帳號:
密碼:
記住我 | 忘記密碼?
 
RSS Feed
(1) 2 3 4 ... 24 »
產業訊息 : 從小成績差、反應慢...他專教「後段班學生」,最後竟成了4間補習班的老闆
作者 客服中心 於 2015年08月07日 09:10:00 (74 次閱讀)

我有個雙胞胎哥哥,他早我八分鐘被產婆拉出來,排行老三,我老四。但45年來,我沒叫過他一聲「三哥」,我最常叫他──「笨蛋」。

這個世界還沒掃完

小學六年同班,每次打掃,同學隨意揮幾下就跑到操場打捧球,只剩下低著頭仍與每一片落葉奮戰的三哥,和左右為難的我:「你這個笨蛋,都沒有人要掃,你為什麼不去一起打球?」

「就,就……還沒掃完啊!你也可以去打球啊!」

三哥不知道當初我有多恨他,因為他的蠢,我的捧球天分被埋沒了一輩子。三哥小時候常被玩伴嘲笑「歪嘴」,我聽到後總怒不可遏,馬上和對方打架,每次打輸後,我總是鼻血夾著淚水:「你這個笨蛋,長那麼胖,有什麼用,也不幫我……」

國三那年,三哥體重68公斤,我38公斤,兩人走在路上,像勞來與哈台(LaurelandHardy),沒想到我們未來人生道路的分歧,會比我們身材的差異還大。

不良品?

高中聯考我考了600多分,他的分數還不到我的一半,從此父親帶我們四兄弟外出時,總這麼介紹:「老大考上南一中,老二念建中,老四念中一中,老三是不良品,小時候燒壞了,你看他嘴歪歪的。」

父親經商失敗後,想東山再起,用三哥的名字成立公司,我當進口部經理,他看倉庫。等到公司跳票後,三哥成了有前科的票據犯──他真是笨蛋!不像我一見苗頭不對,就跑到補習班去了。

24歲時,三哥得了鼻咽癌第三期,體重從88公斤掉到55公斤。有天晚上他叫我到房裡:「這是我用剩下的錢為媽剛買的保單,如果……如果那個……以後麻煩你……」

「你這個笨蛋!」我把保單接下:「誰說你會那個!」

子時出生的三哥命重六兩,比丑時才羞於見世的我重一兩,他福大命大,真的命不該絕。

以其不爭,故天下莫與之爭

一年後,剛好補習班缺人,介紹體重已回到70公斤的三哥到補習班工作。初任副導師,負責點名、泡茶、招生等瑣事,但怪事出現了。

以禿鷹般兇狠聞名的補習班總裁,竟在短時間內一路將三哥擢升至工科主任、二技部主任到副總裁,服務第二年的年終獎金竟是一間45坪的大樓公寓。

多年之後,補習班已成長為全國最大的補習班,忍不住問志得意滿的總裁:「我哥學歷差,胖子一個,總裁為什麼在幾百個員工中,特別照顧他?」
「沒看過一個員工像他一樣每天好好掃地、清廁所,又沒人逼他做,他像個笨蛋,每天做的比別人多,我觀察了他一年,覺得全世界如果只有一個人不會背叛我,那應該就是你哥了!你說,我不重用他,要重用誰?」

三哥當工科主任時,補習班來了一位年輕貌美的新導師,每一位未婚的男職員都自信滿滿,展開攻勢,想不到後來跌破大家眼鏡,她後來成了我三嫂。大家都納悶:「一位正妹為何會選擇一個有癌症病史的胖子?」

今年春節忍不住問已是兩個孩子媽的三嫂。

「真的是被騙了,」三嫂有點不好意思:「別的男孩子都約我看電影,但你三哥這個笨蛋,竟邀我去看你外公外婆,不僅不好玩,而且還要拖地洗碗,後來想想,嫁一個老實的人,應該比較保險,就這樣被騙囉!」

補品格的補習班

十年前,某明星國中附近的一家補習班要脫手,詢問三哥有無意願要接,幾乎每個人的意見都是「萬萬不可!只有笨蛋才會在這裡燒錢。」因為該國中的在職老師,流行自己在校外開班,從不放學生出來,因此附近的補習班是開十家倒十家。

但三哥卻另類思考:「這些家教班以考進彰中、彰女資優班為目標,後段的學生在裡面是鴨子聽雷,我只要收一些成績差,沒被照顧到的學生,讓他們在這個階段不要走錯路,不僅是替他們父母解決問題,而且補習班還可能有生存的空間。」

三哥補習班的口碑,漸漸傳了出來,家長和老師遇到管教不了的學生時甚至會說:「把他送到泰X補習班去,如果連蔡主任都教不好,大概也沒救了。」

沒聽過補習也有補「品格」的,但三哥的市場區隔真的奏效了,現在他已是四家補習班的老闆,月給日豐,有閒錢就扶貧濟弱。

巧人吃人憨人吃天吃地

媽常說三哥是「憨人有憨福」,因為「巧人吃人,越吃越窮;憨人吃天吃地,天地供養無窮」。這個世界的憨人還真不少。

就像一個以前在精誠高中教過的學生分享的經歷:「那陣子我在銀行的業績最差,因為我笨到不敢賣黑心商品,但等到雷曼兄弟連動債導致金融海嘯,只有我的客戶沒受傷,反而是那些以前嘗到甜頭的同事大都被迫離職,我卻成為少數升主管的人之一。」

就像西元2010年1月,《商業周刊》報導一位信義房屋的菜鳥業務員,在房屋簽約後,還笨笨地對客戶說:「對不起,報告顯示這間房子的氯含量太高,所以我要解約,不能把房子賣給你。」被嚇傻的客戶,從此只找這個笨到把白花花銀子往外推的業務員買房子,這個業務員,後來也成了信義房屋的明星業務員。

就像觀眾在電影《那些年,我們一起追的女孩》聽到「我就是笨蛋啦!大笨蛋才能追妳這麼久!」而感動得一把鼻涕一把淚時,真正感動的是自己生命伊始,那個還學不會算計而寧願當笨蛋的初心。

就像我寫了這麼多之後,若你還不願當個笨蛋,我只好說──「你這個笨蛋」!

本文轉載自http://www.businessweekly.com.tw/KBlo ... ID=12842&path=c&pnumber=2

產業訊息 : 以色列「安親班」老師不幫忙寫功課,卻堅持要跟爸媽談孩子「敏感的情緒」
作者 客服中心 於 2015年08月07日 09:00:00 (80 次閱讀)

每年暑假,都是我提心吊膽,神經質發作的時刻。

認識我夠久的讀者,大概都知道我有個情緒較大的老大小雅。幾年來我跟雅爸總是陪著她,訓練她的社交技巧、共同尋找平復她情緒的方式。

而這樣一個時時要父母跟其他大人處理她情緒狀況的小孩,上了小學一年級之後,狀況卻有了極大的改變!一來她這些年從經驗與大人身上學了不少,在人際關係上較成熟了一點,開始學會避開引起自己情緒高漲的情況;二來她在學習上的優越,帶來了老師們與同學的肯定,讓她變得自信,對於自己有較高的肯定,也讓她的情緒變得穩定而自在。

對我而言,唯一的問題是:從小學一年級上學期學會閱讀之後,她就一頭栽入書海之中:下課時間看書,在安親班也一直看書。學校導師跟安親班老師都跟我拍胸脯保證她一切安好:「她還是有跟朋友們一起玩耍的時候啊,她還是有參與各項活動啊,就是有小孩比較喜歡看書嘛!」

但我們都有注意到,漫長的暑假,是小雅難熬的時期––雖然安親班有各種好玩的團體活動,帶著小孩打保齡球、出海、做瑜伽…但突然離開學校的常規,又必須整天跟同儕打交道,處理人際關係,對她而言壓力很大。

這幾年的暑假,零星發生了幾次跟朋友以及安親班老師的小衝突、小誤解,也算是輕鬆平靜的度完,然而去年的暑假,卻完全不是這麼一回事。

八月中,安親班的幾位老師即將離職,九月份要上小學一年級的小孩即將加入安親班。小雅在某一天的活動中跟某位同學有不愉快,竟然就不告而別,騎著腳踏車跑掉,讓安親班老師跟父母得臨時放下工作去找她。

當天晚上,安親班班導打電話來找我:「雅媽,我要跟您解釋一下在活動中心小雅跟那個同學起的衝突,是這樣的…」

「怎麼起衝突的並不重要」我打斷她的話:「小孩之間沒有不起衝突的,我也相信你們會好好處理單一事件。我關心的是她怎麼處理她的問題跟情緒?」

「很好。」班導說「我想邀請妳跟雅爸做單獨家長會,來談談小雅最近的狀況,而且我堅持你們要同時出席!我們這裡班上的老師們也會全部出席!」

安親班不管學校功課!?

一個星期後,我跟雅爸出席了安親班的家長會,我們兩個家長,他們帶班一共三個老師。

「以我這兩年來對於小雅的觀察,我知道她是個對於人事物變動比較敏感的小孩。」班導倒是一開始就切入正題「從她聽到她喜歡的安親班老師要離開之後,情緒就比較不穩。你們的加入也是,給她很多不確定感,所以她就變得很敏感。等到她跟你們建立起互信跟溝通方式後就會好很多。」班導對著新老師們說。

我聽到這裡,非常吃驚!

我一直覺得安親班就是個babysitter ,是個介於學校與家庭之間的中介站,是因為父母還得上班,所以不得不做的一個安排。安親班的老師也幾乎都不是正規教師出身,很多還是服完兵役後,由國家安排做一年社會服務時來到安親班的20歲年輕女孩。我從來不覺得可以對他們有太多要求。

還記得第一次跟安親班的導師會談時,他開宗明義說:

一、安親班不上學科課程,不幫小孩補數學、希伯來文。

二、安親班不盯小孩寫功課。寫功課是小孩自己的責任,如果有需要,可以找同儕協助,安親班老師不負責小孩必須自己完成的事情。

三、安親班不寫考卷,不教新進度。以色列課程大綱非常彈性,而就算同一間學校的同年級,各班使用的數學或希伯來文課本也不一樣。選課本是各班導師的事情。在這種狀況下,安親班不準備測驗卷,也不重教學校課程。有需要的小孩,父母應向學校系統救援,由學校安排補救教學。

四、小孩是父母的,安親班不代親職。小孩需要父母時(生病,心情嚴重低落…),請父母帶回家。

小孩除了課業,還有更多需要學習的…

安親班不管功課,只辦各種活動。那關注、處理小孩社交情緒問題這種高難度的專業問題,我能夠對他們有所期待嗎?

「我們有注意到小雅這幾年雖然成長不少,但面對人際關係上,她多半用躲避、不面對的方式處理。」安親班班導繼續說「我跟老師們談過,打算今年替她做個方案。我們希望她能在人群中進出自如:她想加入團體時就可以自在的加入,她想離開時可以自在的離開。而不是逃跑或閃避。」

「我們第一步做的是加強她在團體裡的存在感和參與度。」一個新的老師接話說:「像前幾天小學三年級的小孩們有紛爭,而在事發當時小雅選擇離開。事後我找三年級小孩對談時,特別也找了小雅。有小孩跟我說,可是小雅中途就離開了。我說,對,但她還是三年級的一份子,而且事發當時她也在場,也看到了整個事情的經過,所以她的意見跟想法對我們理解事情的全面性,是很重要而且很有幫助的!」

「第二步是辦更多需要團隊合作的活動。」新老師繼續說:「雖然這是安親班每年都做的事情,但今年我們會更針對三年級小孩們的個人特質設計一些讓每個人都可以貢獻與發揮的活動,讓小孩有機會看到同伴不同的一面。」

接下來班導跟我們解釋了今年的計劃,以及希望我們配合的事項。之後,兩邊都心滿意足的離開會議室。

養小孩,絕對不只是父母的事情!

上個星期,中午放學要到安親班路上的小雅跑到我的幼稚園,跟我說她很累,是不是可以提早一個鐘頭從安親班離開先回家。我摸了摸她的頭,跟她說沒有問題,先去吃飯比較重要。

接著我打電話給安親班,告訴班導我同意小雅可以提早回家:「但我想她只是需要我告訴她,她可以這樣做,而不是她真的想回家。所以如果她跟你們提起時…」

「我們不要跟她說:『妳說什麼?怎麼可以提早回去』,而是要跟她說:『如果妳真的撐不下去當然沒有問題,但我們下午的活動很好玩喔…』」班導接著我的話說,然後我們兩個都笑了!

我覺得小雅真的很幸運也很幸福,除了她的父母,還有很多願意瞭解她、專心陪伴她的大人。身為母親,我只能說,養小孩絕對不只是父母的事情,還需要社會很多人和資源的幫助!

我開始覺得,明年的暑假,我可能有機會不再神經兮兮,而是可以神清氣爽的放暑假了!

本文轉載自http://www.businessweekly.com.tw/KBlo ... ID=13007&path=c&pnumber=1

產業訊息 : 沒有分數、排名...瑞典小學只問小孩「覺得自己最棒的地方是什麼?」
作者 客服中心 於 2015年08月07日 08:50:00 (53 次閱讀)

沒有成績單的童年

瑞典的小學,不像台灣大考小考不斷,就算是學期評量也不會讓孩子覺得那是考試。

每學期家長與孩子都會和班級導師有一次的「發展評量面談」。在面談前,老師會先發給孩子一張「自評表」,問孩子在學校最好的朋友是誰?最喜歡的課程時段?最喜歡的活動?覺得自己最棒的地方?最不擅長(討厭)的事?以及想對老師說的話。面談時老師會說明這學期孩子在各個面向的表現,沒有分數、沒有班級排名,只有具體的描述。

除了讓孩子與家長知道自己的優點及弱點,老師也會與孩子討論接下來這個學期對自己的表現期許,以及有什麼學習目標和計畫(不只是針對認知學習,學會溜冰、完成森林馬拉松、敢在大家面前表演……都可以是目標)。孩子們只有在小學畢業前會拿到一張自己的成績單(一樣只有等地和老師評語)及畢業證書。學習的重點是努力讓自己更好,而不是與他人比較。

比起考試評量,老師們希望能藉由不同的活動,讓孩子去探索真正的興趣、更了解自己,此外他們也在意孩子是否對事物保持著好奇心、擁有「使用知識」的能力。

與台灣大不同的是,瑞典的小學生從四年級開始,每學期有一個「必修課程」就是要學生選擇一個行業,然後實際到那個工作場合去「見習」一天。

那天朋友的孩子到小志先生工作的大學裡,跟著他一起做實驗,參與大家討論的會議,系上的教授及同事也撥出了一點時間帶他進行一些有趣的科學實驗。

這個活動的目的,為的是讓孩子們有機會了解各種職業特性,日後才能選擇自己所愛。這也是為什麼有次美國著名的脫口秀節目主持人來瑞典出外景,隨機採訪一些路人,不管是年輕小伙子或是兩鬢斑白已經退休的老嫗都毫不遲疑地回答:「我非常熱愛我的工作!」的原因吧!

幫助孩子尋找熱情所在

朋友的孩子9歲才從中國過來瑞典念書,有次我和她閒聊,談起在學校的狀況。她說在中國,可以很明顯地知道老師喜歡誰(通常是課業表現好的同學)、不喜歡誰(通常是會作怪的同學),而且所有的比賽都是老師指派同學參加,光環都集中在他們身上。但在瑞典,老師會先徵求有興趣參加比賽的人。

通常孩子會想主動參加的多半是自己感興趣的項目,也因為如此,比賽前的練習就會格外地勤奮,所以班上每個同學都有機會找到可以發光發熱的舞台。
不放棄追求夢想的勇氣

瑞典是全球第三大的音樂輸出國(僅次於美國跟英國),除了70年代經典傳奇的ABBA(Dancing Queen、Mamma Mia等暢銷金曲都是他們的歌),2001年在丹麥舉行的歐洲音樂大賽(Eurovision)上,主持人在介紹瑞典參賽者出場時的旁白就是:「每15分鐘可以產出一首暢銷金曲的國家」。而進行國內初選的Melodi festivalen,更是瑞典每年重要的音樂盛事。看了幾年下來,參加選秀的人不僅僅只限於流行樂壇上的年輕歌手,從十幾歲的青少年樂團到6、70歲走民歌路線的老爺爺、老奶奶都能在舞台上為他們的夢想努力。就像我剛上瑞典語課程的時候,原本對自己「老學生」的身分有些不自在,但老師們總會用非常正向積極的態度鼓勵我說:「就算妳45歲才完成學業找工作,妳還有21年的時間可以好好工作呢!」

根據專精資優研究的心理學家約瑟.任汝理(Joseph Renzulli)所提出的「三環智能理論」,所謂的「資優」是指中等以上的能力、高創造力以及高工作專注力(毅力、容忍力及持續不斷的努力)這三種能力交互作用而成。

這也告訴我們,不單單只有「能力」會影響孩子日後的表現,創意及專注力也是關鍵。所以在孩子小時候,不該只讓他著重於精熟某一項才藝或技能,更重要的是,廣泛地提供各種機會,讓孩子接觸不同的技藝、運動或生活體驗。唯有這樣,才能讓孩子尋找到願意堅持投入的事情。幫助孩子尋找到自己熱情的所在,從中獲得成就感,比指正他們的錯誤、找出他們的弱點,更能讓孩子發揮所長、追求所愛,也更能保障孩子日後有出色的表現。

團隊合作,比考試更難卻更重要的事

根據管理學者霍夫斯塔(Geert Hofstede)的組織文化研究顯示,瑞典與丹麥等國,都是權力距離較小的國家,更有利於創新(《商業周刊》1420期)。「不強調階層」的社會意識,小志先生在瑞典念博士班的這幾年感觸特別深刻。因為在這邊,別人看待他的「博士生」身分是研究者多過於學生。

不論是學校或是企業的團隊裡,不重視階級,自然不會被權力綁架,講究的是實力,各憑本事。

有一次,小志先生博士論文裡其中一篇所探討的材料,在幾位共同作者討論後決定要申請專利。某天負責協助申請的工作人員問他們,這個專利的發明人是誰?

當時指導教授示意要給撰寫論文的第一及第二作者(小志先生跟他學長),但他們表示因為教授對於研究方向給了新的提點才有這次的成果,所以理應將功勞歸給老師。後來經過決議是五人共同擁有這項專利。

回到家,小志先生和我分享這個過程,他說,終於了解為什麼這個國家不乏世界頂尖的研究或是企業。

小志先生說,瑞典政府給高等教育的補助其實相對於台灣來說更是有限。也因此每個研究單位不只想盡辦法要做到最好,還要出類拔萃。為了避免排擠效應,他們系上每個組別所專攻的領域都不同,在申請研究計畫的時候,更能資源共享,互助合作。

腦力激盪、成果共享

比起台灣學術界多數是關起門來做研究,這邊更強調組內及小組之間的討論。不可避免地,單單一人在思路上會有盲點,同領域及不同領域之間的討論合作,更能產生不同的見解,激發更多的火花。也由於研究室的經費多半是來自於計畫的申請,如果能經由跨領域的合作申請到經費,對兩邊來說都是擴充研究經費及人力的雙贏結果。

小志先生和我說,他剛來瑞典的時候,對於這邊的「fika」文化,印象特別深刻。從學校、醫院到各個公司行號,通常在早上10點跟下午3點左右會有一小段時間的「coffee break」。瑞典人認為,人不可能保持長時間的專注力,適時地轉換環境及休息片刻,有助於接下來的思考及專注。而且fika時間是他們重要的社交時刻,對重視團隊合作的瑞典人來說,也是加值人力資源存摺的最好時機。

本文轉載自http://www.businessweekly.com.tw/KBlogArticle.aspx?ID=13119&path=c

產業訊息 : 專欄 / 我慶幸自己不是現在的年輕人
作者 客服中心 於 2015年05月27日 10:00:00 (208 次閱讀)

【博幼基金會-李家同專欄】
每一年到了會考的時候,我都會注意英文和數學的會考題目,兩者實在都不容易。比方說,以今年會考的英文題目來看,第26~27題的題目是遊戲的規則,然後要看了以後回答到底誰贏了。這實在令我搞不清楚到底是考英文還是智力測驗。我總希望我們的會考裡面有一些基本題目,理由如下:

(1)很多同學不會回答難題,但是會做基本的題目。如果基本題目極少,這些孩子就一定被羞辱,會拿到C(待加強)。去年我們有三分之一的全國國中畢業生,英文會考拿到C,其實這些學生之中,有些同學是有基本能力的,我們實在應該給他們鼓勵而非羞辱。

(2)很多大學生仍然會犯很多基本文法錯誤,很多教授都告訴我,這種現象乃是因為我們國家的考試是不重視基本觀念的。所以,以我們的會考為例,就無法知道有多少同學連最基本的觀念也沒有。

可是我一直有一個困惑,那就是我也唸過高中,當然也要經過考高中這一關,可是我一點都不記得當年的英文考試有多難,所以我就拜託教育部的一位官員幫我找民國43年考高中的英文和數學考題。這位官員給了我很多各個學校的考題,因為民國43年沒有統一聯考的制度。看了這些考題以後,我實在感概萬分,因為比起現在的會考,當年的每一所學校其實所考的題目都有兩個特色:
(1)沒有叫你看一篇長篇大論的文章,然後問你問題。
(2)裡面都有非常基本的題目。
Translate the following into English:
(1)你為什麼要來這個學校?
(2)十月十日是中國的國慶日。
(3)我們學校沒有女生。
(4)因為下雨我們不能去了。
(5)你願意和我去游泳嗎?

看了這五個句子以後,我感動地幾乎想流淚,因為這五個句子就是我夢寐以求的考題。我總認為我們該有這種題目。當年考高中,尤其像新竹中學、一女中這種學校,都是菁英份子去考的。因為民國43年國民義務教育只有六年,所以當時沒有國中,只有初中。要進初中就不容易,我進成功中學的初中是經過考試入學的。現在進國中不需要考試,可是奇怪的是,考菁英份子的題目很容易,考普羅大眾的題目卻又百般刁難,這到底是什麼原因呢?
有一位學生認為這是「創意」搞出來的,我們現在成天講創意,考題也要有創意,不能考一些基本的題目,考基本的題目就表示出題的人沒有創意了。可憐的是我們的學生,一旦題目太有創意,學生就不知所措矣。

有的時候我們納悶兩件事:
(1)很多孩子現在很不喜歡唸書,上課就在睡覺。
(2)很多孩子要去上補習班,補習班是現在我國日益成長的產業。
如果我們看了當年的考題,再和現在的考題比較一下的話,我們應該就可以得到答案了。我還是要說我真慶幸自己不是現在的年輕人。
以下我將民國43年一女中入學考試英文題目的一部份列出,原來的考題有一百題之多,我也再列了今年我國的英文會考題目,各位看看這兩者是否有鮮明不同。一女中的考題我雖然只列了一部份,其他的題型完全一樣。
我真希望政府能夠看看這些考卷,然後以後在考題中加入一些非常基本的題目。我實在看不出來這有什麼害處,我都沒有說我們不可以有難題,我只說我們要多一點最基本的題目。可惜的是,大概沒有人會聽我的話。
(未完,請拜訪博幼網站續讀)
http://www.boyo.org.tw/boyo/index.php ... 12-18-08-01-40&Itemid=245

產業訊息 : 補習班租車載學生 新北要求貼標章
作者 客服中心 於 2015年05月16日 14:55:41 (155 次閱讀)

(中央社記者蘇龍麒新北市15日電)新北市教育局推動「補習班及兒童課後照顧中心租賃(用)學生交通車核備標章」,要求立案補習班及課照中心,載送學生不得使用「自用車」,車輛需核備並張貼核備標章。
新北市政府為保障學生搭乘補習班及兒童課後照顧服務中心(課照中心)的交通車安全,今天起正式推動「補習班及兒童課後照顧中心租賃(用)學生交通車核備標章」。

教育局要求立案補習班及課照中心,不得使用個人「自用車」載送學生,且所「購置」或「租賃」交通車,必須向新北市政府申請核備,確認安全無虞後,會針對「租賃」交通車頒發學生交通車核備標章,具有辨識及認證功能,為學生搭乘交通車安全加強把關。

依據教育部「學生交通車管理辦法」規定,現行「學生交通車」得以「購置」或「租賃」方式辦理,「購置」的學生交通車,外觀車身顏色及標識,依教育部公告的標準圖並於駕駛座兩邊外側,標示設立許可字號、車號、出廠年份及載運人數。

但「租賃」的學生交通車,因不宜要求其顏色,所以外觀不易判斷,為了讓「合格接送學生車輛」透明化,及讓學校老師、家長、新北市政府聯合稽查小組易於辨識,並有效遏止補習班、課照中心業者不法接送所造成的潛在危險,教育局推動使用「租賃」的學生交通車,於完成法定程序報備後,張貼「核備標章」,以掃除不易察覺,卻有違規接送事實的車輛。

教育局指出,根據「兒童及少年福利與權益保障法」規定,以未經核准或備查的車輛載運學生、載運人數超過汽車行車執照核定數額等,可處短期補習班或課照中心負責人新台幣6000元以上、3萬元以下罰鍰, 並命其限期改善;屆期未改善者,得按次處罰,以確保學生搭乘交通車安全。
http://www.cna.com.tw/news/aedu/201505150194-1.aspx

產業訊息 : 全民英檢向下推 城鄉差距恐加劇
作者 客服中心 於 2015年03月06日 10:52:28 (221 次閱讀)

台灣全民瘋英檢?財團法人語言訓練測驗中心除了每年固定籌辦GEPT全民英檢外,預計今年底要再增辦「小學英檢」(GEPT Kids),測驗對象鎖定國小高年級小朋友,希望幫助學生了解自己,立意雖良善,不過也引來不少反對聲浪。

語言訓練測驗中心宣布年底增加「小學英檢」,測驗範圍包括600常用單字,執行長廖咸浩表示,「算是專心的學生」就不會覺得太難,希望小學生參加「小學英檢」,能快快樂樂參加,獲得成就感、提升自信心,並提供學習指引。

根據教育部課綱,國小英語的單字量是300字,小學畢業也只需精熟180字,但「小學英檢」卻大量增倍為600字,是否會造成學生程度雙峰化更明顯?王姓英語老師表示,對於有補習的孩子,家長一定對鼓勵小孩去考,原本沒補習的小孩就會被送去補習班,但相較之下,沒有錢能補習的家庭就落後更多。身為一名老師,班內的程度落差自然是越小越好,但是開辦「國小英檢」,恐怕不但會造成班內落差會拉大,連城鄉資源的差距都會再度被凸顯出來。

語測中心執行長廖咸浩表示,「小學英檢」並非為了作為畢業門檻、升學、證照等所謂「高利害關係」(high-stakes)等目的而設計;相反的,其宗旨是鼓勵學習者透過測驗記錄學習歷程、設定學習目標,自小培養自主學習的習慣,一方面協助學童「歡喜評量、自信成長」,一方面也可提供家長、教師及教育決策者評量學童學習英語成效客觀且公允之參考。

對於開辦「小學英檢」,教育部國教署署長吳清山表示,家長若是想了解孩子的英語程度而去報名,教育部本身無法禁止,但也不鼓勵,望家長能尊重孩子意願,不要增加孩子壓力,以免影響學習興趣。此外吳姓英語老師也表示,英檢造成被迫的學習環境,只會製造出更多機器人,這樣小孩會越來越討厭英文。

廖咸浩對此則表示,小學英檢和全民英檢評量方式不同,並非用通過與否來當標準,因此不會「激化」補習班林立的狀況。「小學英檢」命題的原則是活潑、有趣,運用色彩與圖片,口試測驗則包含看圖說故事、簡短問答等貼近平時學校課堂中的評量活動。另在成績回饋方面,「小學英檢」不以通過與否判定結果,而是提供考生在各分項(聽、讀、寫、說)的強弱表現,提升學習動機。

http://www.setn.com/News.aspx?PageGro ... 1&NewsID=64154&PageType=1

產業訊息 : 全民英檢推小學版 學者批沒意義
作者 客服中心 於 2015年03月05日 10:10:00 (254 次閱讀)

九年前因輿論壓力,教育部禁止小學生參加「全民英檢」,財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)今年決定捲土重來,年底將推出專替小學生設計的「小學英檢」,且重申與升學脫鉤;但外界仍恐小學英檢補習風氣再起,家長憂心,「別再把孩子送進屠宰場了!」

LTTC執行長廖咸浩昨說,教育部九十四年起將小學英語教學從五年級向下延伸到三年級,都會區甚至小一就教,但國內缺乏本土的學童英語測驗工具,坊間兒童英檢或補習班程度不一,經問卷調查全台四百名教師,約六成贊同小學英檢設立,可了解學生能力,銜接國中英語並幫助補救教學。

LTTC研發長吳若蕙說,小學英檢目前規劃兩部分,紙筆測驗四十分鐘,考聽力、閱讀及寫作,口試十分鐘則採一對一面試或錄音,試題將貼近生活經驗,字彙約六百字,文法簡易,著重語意溝通,鎖定小五、小六學生,但不限年齡,學英語兩年以上孩子就能報名;報名費約一千二百元,但尚未定案,估年底上路盼有一、二萬人報考,近期將先推免費試考方案。

實踐大學應用外語系講座教授陳超明直批,小學英檢「沒有意義」,恐變相成學校評比、私校及補習班招生工具,小學生不需花錢參加檢定。
北市小二楊姓學生表示,學校已很愛考試,不想再花錢考試,媽媽也說考試未必等於能力,出國旅行和外國人交談更能測出外語程度。
教育部國教署署長吳清山表示,教育部無權禁止民間辦英檢,但不鼓勵學生參加,以免影響孩童學英語的興趣、反有揠苗助長負作用。

http://news.ltn.com.tw/news/life/paper/859958

產業訊息 : 小學英檢將上路 挨轟炫耀用
作者 客服中心 於 2015年03月05日 10:10:00 (205 次閱讀)

主辦「全民英檢」的財團法人語言訓練測驗中心昨宣布,今年12月將推出專門為小學高年級生設計的「小學英檢」,以常用到的600個英文單字為出題範圍,包含紙筆測驗(含聽力、閱讀、寫作)及口試測驗,報名費「保證平價」。

語測中心過去辦全民英檢時,曾經吸引不少12歲以下小學生報名,造成英檢補習班興起,引發社會關注,在教育部出面協調後,2006年起全民英檢不再讓小學生參加。

語測中心現在捲土重來,提出專為國小高年級學生量身設計的「小學英檢」,再度引爭論。

對於「小學英檢」,教育部國教署署長吳清山表示,無法禁止,但也不鼓勵。實踐大學應用外語系講座教授陳超明則說,小學生參加英檢「沒有意義」,只是滿足社經地位高家長的「炫耀」心理。

語測中心執行長、台大外文系教授廖咸浩表示,「小學英檢」並非為了作為畢業門檻、升學、證照等目的而設計,相反的,是要鼓勵小朋友透過測驗記錄英語學習歷程,希望能達到「歡喜評量、自信成長」的目標。

廖咸浩說,「小學英檢」包含紙筆測驗及口試測驗兩種,前者考40分鐘,後者考10分鐘,報名者可自由選考。「小學英檢」命題以活潑、有趣及圖像化為原則,成績不會有「不通過」這種分級,而是用「優」、「特優」「5顆星」、「4顆星」等正面用語。

語測中心研發長吳若蕙表示,「小學英檢」詳細簡章10月份公告,12月辦第一次考試,以後每年辦3、4次測驗。至於報名費,目前未確定,但會跟全民英檢初級報名費1200元相去不遠。

吳若蕙說,「小學英檢」正式上路前,將在5月到9月間於台北、台中、高雄等三地先試辦幾場,預計可讓500人參加,完全免費。
有興趣的個人或團體,4月19日前可上網查詢(www.gept.org.tw/geptkids.htm)並且報名。

http://www.chinatimes.com/newspapers/20150305000387-260114

產業訊息 : 搶年輕市場 全民英檢推小學版
作者 客服中心 於 2015年03月04日 19:00:00 (220 次閱讀)

(中央社記者陳至中台北4日電)
全民英檢過去限制國中以上學生參與,小學生不能參加,但語言測驗訓練中心(LTTC)今天表示,年底將推出「小學英檢」,目標對象是小學高年級或學英語2年以上的學生。

LTTC執行長廖咸浩表示,過去限制小學生考全民英檢,主因是測驗規劃程度就是適合國中以上、接近成人心智,「如果小學生要考,必須要有為小學生設計的測驗。」另外,近年國內英語學習狀況也有所改變,廖咸浩指出,2005年起國小英語課已從五年級降到三年級,都會區甚至一年級就開始上英文,學習人口大量增加,致使學童英語能力評量的需求日趨明顯。

廖咸浩表示,「小學英檢」將參考教育部課綱、國小常用教材,以及國際普遍使用的CEFR(歐洲語言共同參考架構)能力指標,目的是要銜接國小和國中的英語教學,字彙範圍約600字,著重語意大致的瞭解和表達。

廖咸浩表示,希望小學生參加「小學英檢」,能快快樂樂參加,獲得成就感、提升自信心,並提供學習指引。目前坊間上已有多個針對小學生的英文檢定,廖咸浩表示,這些測驗內容、程度各不相同,沒有真正針對台灣學童的需求,呼應台灣的學習環境、成長背景、語言的弱點和長處。

另外,坊間國小英檢普及度不夠,LTTC推動「小學英檢」,希望提供統計資訊,瞭解國內學童的英語學習成效,作為教育單位參考。
LTTC研發長吳若蕙表示,「小學英檢」不限制報考年齡,但建議國小高年級學生,或是學習英語達2年以上報考,檢測程度為CEFR的「A1級」,即對英語有最基本的認識,可在生活情境中以常用且淺易的英語與他人溝通。「小學英檢」將不強調字彙、文法、發音的正確性。
http://www.cna.com.tw/news/aedu/201503040207-1.aspx

產業訊息 : 獲取英文證照 前進外貿協會
作者 客服中心 於 2014年09月25日 12:12:31 (479 次閱讀)

(中央社訊息服務20140925 10:00:00)
進入外貿協會就職是多數商管科系同學的理想工作,目前對於該工作蠢蠢欲試的同學注意了,除了原先的專業與共同科目【中英文寫作、英文商用書信寫作、問題分析與解決能力等三大項目】測驗外,自103年度開始凡新進專員甄試皆須具備全民英檢〈GEPT〉中高級或是多益〈TOEIC〉750分以上認證。

全民英語能力分級檢定測驗對象為一般社會人士及在校學生,共分為初、中、中高、高、優五級,測驗方式包含聽說讀寫四項,其成績普遍使用於升學評量、公私立學校教學成果評鑑依據。近年來全民英檢中高級以上之成績漸被列為公民營機構之徵選要點,例如外貿協會、台灣銀行、中國財稅聯合會計師事務所、日月光等全台各大企業;而欲申請國外知名大學的人,同樣也可以全民英檢之認證做為評選依據。

《菁英國際語言教育中心》針對全民英語能力檢定測驗開辦課程並採取分級授課制度、針對學員學習狀況因材施教,兼以具國外學經歷背景之專業師資陣容,以趣味的教學方式打造出優質教學環境。而課後複習工作更是不能輕忽,本中心獨家開發iPen智慧光筆輔以仿真模擬考題,協助學員課餘時間也能在家完整複習課文內容!

新鮮人求職季已逐漸進入白熱化的局面,想要在競選外貿協會職缺的眾多人當中脫穎而出,勢必要備有比多數人更好的條件!從現在開始,不論是全民英檢亦或多益檢定,準備好你的外語證照,預備自三十萬人的畢業潮中脫穎而出!

http://www.cna.com.tw/postwrite/Detail/156724.aspx#.VCOVdGeSzTo

(1) 2 3 4 ... 24 »
Copyright © Bert EDU. Corp. All Rights Reserved. Powered By XOOPS Project.