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產業訊息 : 北市暑假全面開辦課後照顧
作者 客服中心 於 2016年05月08日 16:03:52 (64 次閱讀)

〔記者梁珮綺/台北報導〕每到暑假就讓雙薪家長傷透腦筋,不知道要如何照顧孩子,全北市139所公立國小中,去年僅有37校開設暑期課後照顧班,許多父母只能送孩子到補習班或夏令營,北市教育局從今年暑假起將全面實施課後照顧,只要家長有需求,學校就須開班,自行開辦或委外辦理皆可。不過,多數學校說還沒有收到公文,認為若要辦理仍以自行開辦為佳,只是行政人員恐會反彈「工作變多」,家長則擔憂,50%以上學校都利用暑假進行修繕工程,全面開班恐有難度。
教育局昨天下午3點以電子形式發文給各國小,要求學校在5月底前調查學校家長需求,只要一校達15名學生要課後照顧,學校就必須開設,若未達15人,則需協助家長轉介孩子到其他民間單位或行政區的他校,課後照顧班可開半天、全天,半天到中午12點、全天最晚可到7點,扣除午餐、學習材料費等,費用為一天200元至500元不等,一個暑假為8000元至2萬元不等。
教育局表示,學校無法自行開辦,還有委外選擇,而為了減輕學校的「行政負擔」,教局指發給學校的公文中,有提供投標須知及契約範本,同時也有提供誘因,有開班的學校,校內行政人員都會從優敘獎。
對此,多數學校說還沒有收到公文,不清楚政策詳細內容,至於開辦課後照顧班,有校長說,學校近年暑假都有大工程,所以只有短期的暑期活動如科學營、羽球、桌球等寒暑訓,收到公文後會先調查家長需求,若真的會開班,認為自辦尤佳,委外的話必須招標、走行政程序,不過,現在都沒人想兼行政人員,該名校長苦惱地說,都找不到人來做行政,開辦課後照顧,「行政人員會反彈是一定的,就靠校長去溝通、疏導,真的沒辦法再委外。」明道國小學務主任吳麗秋表示,學校原本就有在辦課後照顧,對學校來說沒有問題,但也認為自辦尤佳,委外品質參差不齊。
北市國小學生家長會聯合會總會長吳宜倫認為,樂見其成教局新政,但有50%以上學校利用2個月暑期進行工程,所以才沒有每個學校都開暑期課後照顧班,全面實施恐有難度,建議教局應以行政區為單位,如松山區有三校今年沒有要動工,就可針對松山區所有學生招生。
孩子三年級的林姓家長與太太是雙薪家庭,孩子會參加國小的課後照顧班,而暑假會讓孩子參加附近運動中心的夏令營、安親班,通常安親班1個月就要2萬多元,學校若要開設暑期照顧班,覺得很方便,但會先看學校課程內容及孩子興趣,「很實惠,也多一個選擇。」
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1689076

產業訊息 : 北市補習班腸病毒停課未通報要裁罰 家長可申請退費
作者 客服中心 於 2016年05月04日 09:54:56 (49 次閱讀)

〔記者蕭婷方/台北報導〕
北市副市長陳景峻今召開腸病毒防治及停課停托配套措施記者會表示,為避免腸病毒持續擴散,未來北市各補習班與兒童課後照顧服務中心將納教育局頒定停課作業規定,4月28日已行文相關機構,違法將依《傳染病防治法》裁罰3千到1萬5千元;而家長也可依停課天數比例向補習班申請退費。
5月為腸病毒流行期,北市長柯文哲日前指出,強制停課標準僅限於台北市公私立高級中學、幼兒園,學童沒人照顧家長送補習班,防疫機制有漏洞。
據統計,北市過去3週分別有561人、648人、649人因腸病毒就診,至今日為止,全台也有三例腸病毒重症病例。
北市衛生局指出,5月為腸病毒流行期,又以6歲以下學童為高風險群,上次腸病毒大流行為2012年,過去4年也無腸病毒大流行,5歲小孩大多無抗體。
為減少學童群聚感染擴大疫情,照教育局修改停課作業規定,過去停班停課僅限於台北市公私立高級中學、幼兒園,現已擴及北市2639家補習班、156家兒童課後照顧服務中心;北市已發函通知相關機關,未來除配合停課規定外,停課也需按比例退學費。
至於家長要請假在家帶小孩,勞動局表示,依照《性平法》勞工可請「家庭照顧假」,雇主依法不得扣勞工考績與全勤紀錄,若有疑義也可打1999轉7023申訴專線。
若家長無假可請、需臨時托育服務,社會局表示,12個行政區皆有居家行政托育中心,能提供臨時托育服務;此外,北市也有536名臨時保母可提供服務,民眾致電社會局,即可臨托媒合保母,而弱勢、中低收入戶,依不同身分別,也有每小時平均100至120元的補助。
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1683805

產業訊息 : 拿補習班執照做安親班 立委疑教部卸責
作者 客服中心 於 2016年05月04日 09:52:39 (65 次閱讀)

坊間充斥安親班,國民黨立委柯志恩今天質疑,很多安親班是拿補習班執照,違法兼營安親班,而教育部只是把查核責任都推給地方政府,並未強制管控。

立法院教育及文化委員會今天邀請教育部技職司、終身教育司進行業務報告,教育部次長林思伶、教育部技職司長馬湘萍、教育部終身教育司長黃月麗等人備質詢。

中國國民黨籍立法委員柯志恩質詢時表示,根據教育部統計,全國的兒童課後照顧服務中心僅793家,其中台北市155家,比桃園市的221家、高雄市的280家還少,基隆市甚至還掛零,「你相信這個數據嗎?」

柯志恩指出,安親班設置規範比補習班嚴格許多,而台北市只僅155家安親班,背後代表的意義是很多安親班是拿補習班執照,行安親班之實,對此教育部是否有罰則?

教育部終身教育司長黃月麗表示,經查違法兼營安親班業務,全國共268家,法令已明文禁止,沒有安親班執照不得兼營安親班事務,教育部會請地方加強查核,並持續追蹤輔導,還會請各縣市進行案例分享。

柯志恩表示,教育部只是把責任都推給地方政府,並未實質去管控,「難道地方政府不開鍘,教育部也無所謂?」; 現在十二年國教上路後,相信補習班不會減少,反而會更蓬勃,若教育部未做好監督和控管,很難讓家長安心。

http://www.chinatimes.com/realtimenews/20160502002259-260407

產業訊息 : 兒童數位學習當幌子 京點補習班惡性倒閉
作者 客服中心 於 2016年04月27日 10:45:03 (76 次閱讀)

記者 黃靜萍 報導 2016/04/21

  主打數位學習的京點教育集團,傳出招攬家長投資數位課程後惡性倒閉。新北地檢署指揮警方展開調查,發現這是一起補教吸金詐騙案,嫌犯以補習班為幌子,打著「兒童數位學習口號」,詐騙投資人入股,並以高額紅利誘騙簽訂合夥契約,詐騙6,000多萬元。

  檢警調查,陳姓、李姓主嫌看準補教市場少子化及數位化趨勢,利用連鎖補習班的數位教學內容吸引家長,推銷隨身家教(保鑣)系統,並積極收購雙北、桃園、宜蘭補習班,壯大名聲,更在信義區知名飯店召開記者說明會,取信投資人、補習班及家長。

  嫌犯為了吸引投資人出資,以高額紅利誘騙簽訂合夥契約,同時和補習班家長簽訂單套價值16萬元數位課程契約,再把契約債權轉賣給融資公司套利,以1魚2吃手法行騙。

  警方指出,去(104)年底有股東陸續報警,指稱簽約後卻聯絡不到公司負責人,研判業者可能捲款潛逃,新北市和桃園市的消保官也接獲家長投訴,表示花大錢購買京點集團的數位學習教材,簽下的分期付款契約書是「空白契約書」,倒閉後還轉賣家長債權給融資業者,被害人不但連教材都沒拿到,還被融資公司討債。

  刑事局偵七隊和台北市大同分局共同成立專案小組,經過半年的蒐證,報請新北地檢署指揮偵辦,兵分多路展開同步搜索行動,逮捕集團李姓、陳姓及林姓嫌犯,當場查扣電腦主機、存摺、公司帳冊等涉案證物。全案偵訊後依違反詐欺、偽造文書及公司法、商業會計法等罪嫌移送檢方偵辦。

  警方呼籲民眾,投資管道陷阱多,應慎選合法公司投資,不要輕信高報酬或高紅利的說法,簽訂任何契約時仔細審視,以免血本無歸。

http://www.cardu.com.tw/news/detail.php?nt_pk=28&ns_pk=29423

產業訊息 : 腸病毒停課規定 北市5月底納補習安親班
作者 客服中心 於 2016年04月27日 10:42:33 (46 次閱讀)

台北市衛生局今天說,因應腸病毒疫情,市長柯文哲昨天主持跨局處會議,決議台北市的補習班及兒童課後照顧中心也須遵守腸病毒停課規定,教育局估計修法後,將在5月底前實施。

衛生局表示,過去3週台北市門、急診腸病毒就診人次分別為473、561、648人次,呈現上升趨勢。因此柯文哲昨天召集衛生局、教育局、社會局及勞動局召開腸病毒防治及停課停托配套措施會議。

由於現行腸病毒停課規定僅規範國小和幼兒園,在腸病毒流行期,班上7日內有2名學生診斷為手足口病或泡疹性咽峽炎時需停課,被外界批評停課後學生被送到補習班或安親班,仍然無法控制腸病毒疫情。

衛生局表示,因此昨天會議決議,教育局將修訂腸病毒停課作業規定,將補習班及兒童課後照顧服務中心也納入管理,未來腸病毒疫情達到規定程度時,這些機構也應採停課措施,並落實腸病毒通報機制。

教育局說,一個月內將完成修訂「台北市公私立高級中等以下學校及幼兒園腸病毒應停課標準」,納入補習班和安親班等機構,預估5月底前實施。

另外,教育局表示,會議也決議,因腸病毒停課後,由導師負責追蹤病童及健康兒童的健康狀況,以及是否遵守規定留在家中;勞動局應落實家庭照顧假的權益宣導與查核;北市各類教托育機構,也必須建立實施停托的退費機制,由教育局及社會局修正相關法令。

http://udn.com/news/story/3/1655088-% ... 5%AE%89%E8%A6%AA%E7%8F%AD

產業訊息 : 小學英檢成績公布
作者 客服中心 於 2016年02月02日 18:10:00 (198 次閱讀)

〔記者林曉雲/台北報導〕「小學英檢」一度引發外界爭議,主辦單位語測中心今天公布首測成績,指小學生表現亮眼,6成達全民英檢初級。
財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)於今日公布104年12月27日首場「小學英檢」(GEPT Kids)筆試成績。這項專為國內小學生設計的測驗首次即達6千名學童報考。
語測中心表示,筆試有九成考生獲6個太陽以上(相當於CEFR A1級),更有逾六成考生獲8個太陽以上(接近CEFR A2程度、「全民英檢」初級),整體表現優異,反映國小學童之英語學習成效良好。
但是語測中心指出,「小學英檢」命題設計強調「改善在地人的弱點」,及「強化運用邏輯思考及創造力的溝通能力」,此次測驗也反映出我國國小英語教育這兩點的確需加強。
GEPT Kids筆試含兩大項:「聽力」及「閱讀寫作」測驗,各項測驗滿分為5個太陽,兩項滿分合計為10個太陽,獲6個太陽以上表示已達CEFR A1級程度(在課堂上能與老師、同學用英文簡單互動,或在熟悉的生活情境中以常用且淺易的英語與他人溝通);獲8至10個太陽則表示已近 CEFR A2或「全民英檢」初級程度(能理解和使用淺易日常用語,對熟悉的話題能以簡易英語對答,並能以短文描述與日常生活相關的事物、經驗)。
LTTC執行長廖咸浩說明,GEPT Kids是國內唯一融入台灣學童生活經驗、學習內容,並參照教育部課綱及國際通用的「CEFR歐洲語言共同參考架構」研發的標準化英語測驗。
廖咸浩指出,本次測驗整體表現,聽力優於閱讀與寫作(平均分別為4.3、3.8個太陽),符合預期。
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1592353

產業訊息 : 「全民英檢」跨界合作,推出全新數位學習資源
作者 客服中心 於 2016年01月14日 10:30:00 (266 次閱讀)

因應新世代的數位英語學習趨勢,「全民英檢」(GEPT)主辦單位財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)於今年(105年)元月起推出三項線上資源,包括針對個人學習者設計的「LTTC英檢學苑」線上課程,以及協助學校指導學生作考前練習的「LTTC英檢練習平台」;此外,LTTC也推出國內第一個根據實際英檢考生的寫作測驗文章建置的「LTTC英語學習者語料庫」,供教師與研究人員免費使用,了解不同英語程度學習者的寫作特質與常犯錯誤。

LTTC執行長廖咸浩表示,英語數位學習和傳統的英語教育方式相比,不論是時間(when to learn)、空間(where to learn)或課程內容深淺(what to learn)都有更大的彈性,甚至可依個人不同的需求而量身調整,因此更適合作為個人自主學習及英檢考前準備的工具。

由於LTTC經常接獲民眾要求提供更多的英語學習資源,因此特分別與專精數位學習的兩家廠商─智擎數位公司、LiveABC互動英語教學集團跨界合作,由LTTC 提供學習及測驗內容,平台維護與客服行銷則由廠商負責。廖咸浩也進一步表示,數位化的學習有助於提高英語學習動機與成效。

LTTC與智擎數位公司合作於「FUNDAY線上英語學習網」中開設「英檢學苑」課程,透過一系列與生活、職場、文化主題相關的課程,輔以「全民英檢」模擬試題,協助學習者有效地掌握聽、說、讀、寫的學習重點。該平台提供多種組合的學習方案,且所有課程都標示CEFR能力指標,方便學習者自主規劃學習歷程,按部就班全方位提升英語能力。

另因應高中、大學普遍採認「全民英檢」成績作為入學及畢業的英語能力門檻,近年來學校對於「全民英檢」考前練習資源的需求大增。LTTC與LiveABC集團合作建置「英檢練習平台」http://www.liveabc.com/site/Online_Store/eDM/2016/lttc/main.htm,提供初級、中級及中高級(相當於CEFR A2至B2)的模擬考題庫與試題詳解。學校教師可依其教學需求彈性組卷,設定模擬考或課堂練習,幫助學生熟悉測驗流程;學生也能針對個人弱點加強練習。該模擬考題庫也適用其他英檢的考前練習。另該平台目前先推出聽讀測驗,預計4月將再增口說及寫作測驗的人工批閱服務。

另一項資源是 LTTC 與國立臺灣大學語言學研究所歷時三年合作建置的「英語學習者語料庫」,規模逾兩百萬詞彙,收錄並分析「全民英檢」中級和中高級寫作測驗考生的作文。該語料庫的搜尋功能十分實用,包括關鍵字、搭配詞及多字搜尋,例如:透過關鍵字搜尋,發現許多考生將不可數名詞 information拼成複數 informations;進一步搜尋發現,這類錯誤常與其他複數名詞一起使用時出現(例如 news andinformations)。因此,教師可以透過該語料庫的語料分析,了解臺灣的學生在學習英語過程中特有的問題,便能更準確掌握學習者的常犯錯誤,並在教學時加強提醒。

更多關於 LTTC 最新數位學習平台資訊,請至 https://www.lttc.ntu.edu.tw/LTTCe-learning.htm;更多「英語學習者語料庫」相關資訊,請至 https://www.lttc.ntu.edu.tw/LTTCELC.htm 查詢。

產業訊息 : 假多元真爆肝 國中生:我們都要去補國文!
作者 客服中心 於 2015年10月13日 07:13:32 (375 次閱讀)

撰文/ 彭菊仙

鮮少上電視節目的我,應TVBS「讚聲大國民」節目之邀,討論十二年國教的相關問題。

十二年國教的立意雖好,遠大目標也正確無誤,但是在「考試才能達到公平競爭」以及「減輕考試壓力、適才揚性、多元入學」兩方角力之下,這個理想至今完全是四不像。

既失去過去「以100等級評分、分分都計算的絕對公平」,更無法達到歐美「徹底多元、五育皆美」的目標。

而最需要被減輕壓力的莘莘學子,壓力非但沒有減輕,反而落入「五育並重、但五育皆非常『重』」的「轟炸爆肝式假象多元生活」。

我有兩個走過國中生涯或是正在進行式中的孩子,我可以非常肯定的說,最大的問題,還不在入學方案的技術問題,而是在「課程內容規劃」。

我不只一次提出這個問題。

不論國文、數學、理化、生物、地科、歷史、地理、公民、英文…,每一個考科的課程設計者都以「本位主義」來思考自己的學科是最重要、最不可偏廢的科目,

因此課程內容愈加愈多、愈挖愈深、愈來愈龐雜,並且還要因應時勢所趨,不斷提倡要引導孩子活用知識,而非死背死記,於是,又提出遠大而美麗的口號:翻轉教育、活化教學、設計活潑實用性的考試題目。

我所看到的教育現場是,每個有良心、有責任心的老師單單是要把繁複龐雜的教學內容「趕完」,就已不易,何談活化教學?何談翻轉教育?一個翻轉、一劑活化,就把寶貴的教學時數消耗掉,最後課程趕不完,誰來向家長學生交代?

前一週,幾個颱風假就讓老師們憂心,因為兩三堂課耽誤下來,就非得以趕火車的速度才能補完教學進度。

而天氣轉換之際,孩子極易生病,請一兩天的假也裡心有壓力,因為不補習的孩子落了幾堂課,真的就會聽不懂、趕不上,對學習有責任心的孩子似乎能不請假就絕不請假。

誰都知道,全台灣的中學,有多少真正的在發展所謂的活化教學?翻轉教育?這大約不用我言明,大部分的教育現場只能一笑置之吧?教育部、教育學者口沫橫飛地倡導一套,底下也只能無奈地繼續玩老把戲。

實非不為也,而是不能也!

然而,宗旨為「檢測國中三年所學」的會考,卻是朝著這個活化教學的目標邁進,也就是考所謂的素養、程度、跨科能力、整合能力。

光是一科國文會考,既然是考程度,當然就沒有範圍、題目包羅萬象,古今中外、皆為範圍。今年會考文言文佔了幾乎快一半,不少孩子叫苦連天,我身邊一堆熱愛閱讀、歡喜寫作的孩子出了考場完全失去信心。

信心失去還可以重建,但是,對語文的興趣被澆熄就是憾事一大樁。是的,不少對語文抱有熱忱的孩子,真的會以為不善於應付目前刁鑽而沒有範圍的會考,就是缺少慧根,而開始對文學的追求卻步(我家小子即是)。

我家從不補習的孩子跟我說:馬麻,原來國文要考得好,真的要去補習才對!因為平常誰會自己去讀文言文呢?學校也不可能教這麼多、那麼廣啊,只有去補習,像吃「維他命」一樣,跟著補習班的「配方」就對了!

聽畢,我傻眼,我家不補習的孩子自己也奮勇去補習了?孩子還說,現在排不到好位子了,因為國中會考前,九年級的同學早就去排「高一國文」的位子了,好位子都被搶光了!

而我家二兒子看到大哥國文會考因為一題之差,從A落入B等級,也憂心忡忡,竟然也提出要求:馬麻,我看我也先去補國文好了,那些從來沒看過的文言文,我自己是絕對不可能讀到的,更何況讀遍文言文?讀遍中外名著?

接觸到國文補教界的領域之後,我才非常「後知後覺」的得到一個訊息:為了應付沒有範圍、古今中外皆為考題的國文,事實上,很多孩子從「小五」就開始補國文,因為國文已躍升為難度最高、最難拿分的科目!

這從我家國二的孩子每每問我考卷作業上的刁鑽考題,但一問我卻「三不知」即可得知。

活化教學?活化考試?最後我看到的是:完全助長補習歪風!

我深信,任何一個孩子若要踏實認真的擔起自己各科所學的責任,做到課前預習、課後複習、如期完成每日作業、訂正錯誤、延伸練習、認真準備考試,並親自認真完成各種家政、工藝、視覺藝術、表演藝術等「實作」作業,一個每天必須早上7:20之前到校,並在正規課程之外,還要留校上第八或第九節直到天黑才能回家,週末還可能因為社團需要得至校練習樂器或是各項才藝的孩子,即使不補習,恐怕也挪不出充裕的時間好好睡覺、好好吃飯,更遑論好好學習生活的能力,挽起衣袖幫全家好好做一點家事。

誰能了解教學現場的老師在有限的時間下根本無暇跟上那美麗的「活化教學」口號?

只有傳統教學,沒有活化教學的教育現場,還要對付因政策衍生而來的「活化考題」?規規矩矩趕完進度的老師,肩膀也太過沉重了啊!而一心向學的乖乖孩子如何應付那神出鬼沒的考題?

教育當局、教學設計先進們說:那就要自己大量閱讀啊!

我真的想知道,每天透早出門、天黑回家的孩子,要寫功課、要趕進度、要學習好好生活、好好睡覺,會有多少孩子有時間「大量閱讀」?

孩子說:當然沒有!所以就去補習啊。考題愈活,補得就越兇!補得愈兇,愈沒有時間好好學做事、過生活、學思考。

因之,及至孩子成年,我們會看到何樣的下一代?

不言而喻。就是:沒有生活能力,也沒有競爭力。

http://udn.com/news/story/7754/124398 ... 5%9C%8B%E6%96%87%EF%BC%81

產業訊息 : 畢業10年,我最懷念的竟是補習班老師!
作者 客服中心 於 2015年10月12日 15:20:00 (382 次閱讀)

撰文者 / 謝宇程

又要開學了,許多家長又要掏出鈔票交給補習班,另一些家長可能還在煩惱,是否要補習,或者要補哪一家。

我們常對補習班沒有好感,把教學這件神聖的事業當成生意,總讓人覺得不太恰當。補習班超大班教學,常常讓人聯想到填鴨,都不符合一般的教學理想。甚至我們會以補習班數量,補習學生比例,來評判教改有多失敗。

我在做教育課題研究的時候進行訪談,發現一個意外的現象-竟然有不少人在畢業數年之後,對補習班老師抱持深度認同感,甚至懷抱敬佩感謝之意,至少在高中英文是如此。對補習班英文老師的認同感,甚至常遠高出對學校英文老師的認同感。

為什麼?為什麼補習班的商人,比一般的學校老師,可以得到更多的尊敬和喜愛?經過不少調查,最主要的原因是:自由選擇。即使是要付出代價。

如果問那些補過高中英文的人,往往他們對於補習班老師的特色與教學理念印象深刻:「某甲老師重視語言的習慣和直覺,用大量閱讀讓我們自然學會。」「某乙老師重視課外單字,擅於解釋用字精確度,而且上課輕鬆幽默。」「某丙老師重視背單字,常用比賽為手段,比到前幾名還發獎學金,對我超有效。」「某丁老師年輕漂亮,擅於教字根原理幫助我們理解。」

在挑選補習班的過程中,學生自己會選擇比較:我相信誰的方法,誰的解說方式讓我聽得懂,誰的上課方式讓我有精神不會想睡…。於是,需要短期快速進步的人和願意長期打基礎的人,選擇不同的老師。希望深入了解原因的人和喜歡競賽得獎金的人,進入不同補習班。重視上課有笑話的人和重視老師長得好看的人,也各取所需。

因為自由選擇,每個學生都選到他心中比較好的老師。而因為他選擇了,即使要付學費(有時,正因為要付學費),他更珍惜這個學習的機會,充分利用學習的時間與資源。同時,也因為自由選擇,老師們努力強化自己的教材、教學能力、上課趣味性,努力鼓舞學生,達到了更好的成果。

其實,在教育部的課綱之中,高中是「選課制」的,而多數歐美的高中,都是採行選課制。然而台灣的教學現場,因為便宜行事,因循舊制,只有選組,並沒有真正的選課,遑論選老師。這個作法,不只對學生可能是不好的,對老師也是不好的。

學生因為亂碼、機率、命運,被安排坐在教室,不得逃離。老師受保障台下有一群學生,但是卻沒有人能保證台下的學生適合這個老師、想聽他的課。事實上,無論一個老師多優秀,多認真努力,總會有少數的學生和教法、老師特質不配合。這個學生沒有換老師的可能性,只好發呆睡覺,只好玩手機傳訊息。這對認真的老師而言,不也是一種折磨嗎?

也許,正是看來殘酷的市場機制,讓補習班老師得以因才施教,被學生所感恩紀念。也許,正是看來溫情的責任使命機制,讓一般學校的老師和學生常常處於互相不配合的狀態,讓師生的良緣變調走味。這個弔詭,也許當局者該好好思考。

http://www.businessweekly.com.tw/KBlogArticle.aspx?id=14156

產業訊息 : 雲縣補救教學 主打國小中年級
作者 客服中心 於 2015年09月21日 18:20:31 (301 次閱讀)

雲林縣教育處力推補救教學,一到九年級生都開辦,尤其小三、小四生成績落後,未達基本程度者,要求各校一定要開班補救,以免升上國中救不起來。

教育處指出,補救教學的對象是學習能力OK但學習低成就者,以國語、數學、英語3科為主。

雲林縣3年來針對各班成績後35%的學生做線上檢測,未達基本程度的施以補救教學,國、英、數三科須補救的學生數一樣多。

虎尾立仁國小校長林俊逸指出,國語是工具學科,文字無法理解就影響其他科學習,例如看不懂數學題目。

教育處表示,一開始有些家長怕孩子被貼標籤,或以為孩子資質好,是老師不會教,寧可送孩子補習,也不給參加校內的補救教學。

林俊逸說,這樣的孩子送補習一定不會好,因為補習跟的是學校進度,有些五年級生只有三年級程度,去補習班只能不亂跑而已。

教育處要求各校對於不參加補救教學的學生,務必取得家長同意書,這1、2年來已少家長拒絕,拒絕的理由還是「有在補習」。

雲林縣的補救教學於晨間或放學後開課,視程度混齡教學,師資多是校內現職老師。

教育處表示,從9月第一次施測、隔年2月做成長測驗、6月第二度成長測驗,平均每個學生都能進步2到3分。

教育處強調,補救教學一定有效,上國中後確實比較難,要求各校有小三、小四生若未達基本能力務必開班,以免升上國中很難救。(中國時報)

http://www.chinatimes.com/newspapers/20150918000732-260107

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