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產業訊息 : 讓學生得一次高分吧!
作者 客服中心 於 2016年09月14日 17:50:42 (42 次閱讀)

作者:蔡淇華 2016-09 親子天下

學生德恩大一就讀南部一所國立大學體育系,有次回來跟我說:「老師,我的同學希望我教他們英文,但他們有些人連26個字母都背不齊。」
德恩對這些同學的未來憂心忡忡,因為這些靠競技保送上大學的體保生,大部分不可能一輩子靠競技能力養活自己。
他們多是中學階段的5C學生,雖然上了大學,但許多人沒辦法寫完一封信。
因為缺乏「適合」的智育教育,他們即將成為社會上最缺乏競爭力的族群。

「給他們得一次高分吧!」我提出建議。



【不是我放棄英文,是英文放棄我】

十多年前我在一所私校接高三體育班,體育選手程度良莠不齊,一個選手P英文考卷單字永遠留白,選擇題永遠猜C。

「你為什麼要放棄英文呢?」

「老師,我沒放棄英文,是英文放棄了我。單字拼錯一個字母就是全錯,補考也出得太難。」

「好,明天你來補考單字,我只考選擇題。」

P隔天拿了90分,興奮得拿考卷到處炫耀,因為他一輩子沒拿過那麼高分。

這是我當年出的題目:機會 (A) opportunity (B) car
我知道P沒怎麼讀,但我故意讓他得一次高分。大學畢業後,他成為體育用品社的業務,去年在臉書找到我。「老師,謝謝你當年幫我『製造』信心,以前我有念沒念分數都一樣,連重補修上的都是以前看不懂進度,我當然選擇不念了。但是我現在上班常用到英文,很慶幸高三被導仔你教到,沒放棄這一科。導仔!多希望台灣的老師都能學你『幫學生製造信心』。」



【減C前,先加A】

P的經驗教會我,要為今日的學生減C,最好的方式可能是幫他們加A。許多學校為減C開設的「課後加強班」,但是卻可能方向錯誤,因為這些學生,需要先降低難度來「製造信心」,幫自己先加一點A。

上週從美國寫信給我的Andrew,就是在課程差異化後得到了信心,為自己加A,因此翻轉一生:

「Hello 蔡老師, 我是Andrew,從小成績總是吊車尾。媽媽常常安慰我說,我八月出生,年紀是最小的,所以才跟不上。但事實上,我在台灣時,因為成績差,被貼上『壞孩子』的標籤......我國一念完,到美國開始念書,美國的制度,讓所有學生可以自己依照能力選課,每一項科目會依照難度開出不同的課程:CP(正常難度)、Honor(難度較高) 、最難的AP(大學課程)。

也因為可以挑選適合自己程度的課,我不會因為跟不上感到挫折,開始對念書感到興趣。我不必擔心不拿手的科目,可以把心思放在學習喜歡的地方,於是有了自信。在高中時,為準備大學申請,去校外找老師學3D繪圖,為將來申請建築系做準備。高中讀完, 申請進密西根大學,為什麼以前在台灣,沒有人看得起的廢物學生,到了美國,卻能申請進入全球前20名頂尖大學? 」



【輸在家庭的,誰來陪他們應戰不公平】

Andrew很幸運,最後漸漸有自信,進入全球前20名頂尖大學。然而,我們的教育,不是那麼喜歡給學生信心。

女兒念國中時,數學常做到哭,升高中基測考完,一所市立高中都上不了。不想讓她信心被擊潰,勸她選擇高職。在高職,因為學科學習難度降低,女兒反而越讀越有信心,最後竟然上了第一志願的科大。
原來,自信對一個人的影響有那麼大。

Andrew和我女兒很幸運,有家庭系統協助找到自信。但對那一開始就「輸在家庭」的孩子,誰陪他們應戰生命不公平的困局?誰能給他們自信?這是親子天下記者李京諭在跑了一趟偏鄉後,最心疼的懸念。



【幫每一個孩子打造自信的跑道】

台灣東部一所國中的校長,校內一堆5C的學生,他決定先從非學術學程給孩子找到學習的理由。他開設木工班、機車班,家長覺得學這些有用,將孩子一個個送回學校,然後校長再成立籃球隊和棒球隊,讓孩子們玩得快樂,喜歡上學。雖然一開始接觸智育的時間沒其他學校多,但孩子在木工設計與拆解機車的過程中,得到了樂趣與自信,更得到了學習英數的動機,最後這些國中生竟然得到了3個國家發明展的大獎。原來在其他跑道加A,也是對智育減C的好方法。就像德國的雙軌教育,全國四分之一學科落後的五年級學生,必須去找職場的業師學習,在操作中找到學習的動機後,自然會回到智育的學習。

就像幾年前一次與寶春師傅同車的機會,寶春師傅說自己國小時一直是班上最後一名的學生,最後因為要計算麵粉的量,學會了數學;為了念懂食譜,學會了日文;為了要經營公司,學會了管理。只有國小學歷的寶春師傅,甚至在今年拿到了新加坡大學的管理碩士學位。

如果我們不想讓孩子,花了九年只學到挫敗,如果我們真的想要落實「多元適性」的理想,我們真的應該先替孩子讓他們找到學習的理由,選擇可建立自信地跑道。



【每一個人的生命都是「自我預言」的實現】

在英文系念希臘神話時,讀到塞浦路斯的國王皮格馬利翁(Pygmalion) 花了畢生心血,雕成一個少女像,他命名為加拉蒂 ( Galatea ),日夜盼望雕像變成真人。他的真情,感動了愛神阿芙達 ( Aphrodite ),於是賦予雕像生命,並且成為皮格馬利翁的太太。
教育學家根據這個神話發展成比馬龍效應(Pygmalion effect),指的是如果我們對學生期望越高,他們的表現就越好。其實比馬龍效應影響最大的是學生對自己的期望,也就是每一個人的生命都是「自我預言」的實現。就像我念高中時,因為英、數的挫折,失去了自我期許,我只認為自己是害群之「馬」,永遠不可能成為人中之「龍」,甚至半年帶刀上學。直到在「聯考不考」的文學中找到自信後,才慢慢走向學術,再走回自己。

這仍然是一個相信教育最能夠「翻轉龍馬」的年代,但別忘了,我們應看穿分數的假象,因為每個人的能力不同,當全國學生都用同一種課本,考同一種試,我們勢必會不斷製造五C的學生。或許我們可以從教育的多元性出發,讓不同的孩子有不同的學習難度,甚至製造更多孩子可以「把心思放在學習我喜歡的地方」,然後這個世界上的人中之龍,將不會只有Andrew而已。

https://m.parenting.com.tw/article/507 ... %88%86%E5%90%A7%EF%BC%81/

產業訊息 : 台灣老師很難「有教無類、因材施教」...
作者 客服中心 於 2016年08月29日 10:53:37 (78 次閱讀)

台灣老師很難「有教無類、因材施教」黃益中:這兩件事存在,讓20萬學生等著失敗~

「多辦一所學校,可少建一座監獄。」—維克多·雨果(Victor Hugo)
台灣有二十萬個中小學生「等待失敗」!這不是危言聳聽,這是已經發生的事實。根據今周刊「教改不願面對的真相 20萬學生淪為下流世代」報導,我國十五歲學生前、後段學生學力懸殊竟然是世界第一。

OECD全球性15歲學生「學生能力國際評量計畫(PISA)」,2012年評比結果顯示台灣有12.3%的學生,無法答對「具備參與現代社會運作所需的基本學力」的試題。回頭看我們的國中會考,2014年成績英語及數學未達基礎級(待加強)比率超過三成,而五科都「待加強」的學生約7%。

以上數字顯示台灣兩百萬中小學生中,平均約有10%的孩子根本連基本學科能力都沒有,難怪學者會用「等待失敗」來形容其嚴重性。

其實這也不是什麼新發現,每年隨著國中會考成績公佈,報紙上都會提到教育M型化,特別是都市與偏鄉之間的差距。不過,如果細看人數分佈,根據中研院研究員黃敏雄的資料,其實全台功課最落後的學生,只有四分之一是來自偏遠地區,近八成是來自都市與城鎮。這就是我特別要提醒的,當政府忙著關心偏鄉,甚《偏鄉教育法》草案也已進入國會,都市與城鎮有更多的孩子還在等待失敗。

問題出在哪呢?

博幼基金會創辦人李家同曾說:「我和很多所國中校長見面,問他們有多少學生英文拿到C?數學有多少待加強?他們沒有一個人知道,只知道有多少人拿到A。政府獎勵學校的方式,也是看多少人拿到A。」

教育,說穿了不過就是兩個原則:有教無類、因材施教。可是這兩個原則在教學現場都違背了。現行的法令規定國中要常態分班,目的當然是避免過去能力分班時,所謂「放牛班」學生被標籤化、被提早放棄。但這種因噎廢食、一刀切的常態分班是不對的。

「有教無類」指的是受教權平等,老師不能因為學生家境清寒就有所差別待遇。實際上呢?每年新學期開始時,班上家長委員的孩子通常會特別受到照顧,這是業界不得不然的潛規則。有些惡質一點的學校,更是在入學時就偷偷搞「人情班」這種階級,你只要看學校老師跟家長會長副會長的孩子如果剛好都集中在某一班,那一班的老師也會剛好都是該校升學最有口碑的一群。

「因材施教」更是因常態分班徹底遭到破壞。你把不同學習程度的孩子擠在同一班,然後整堂課上一樣的教材,根本荒謬至極。以我自己當年在台北縣當過國中教師的經驗,基礎學科比如國、英、數、理這種,班上有三分之一的學生已經近似放棄,他們不是不願意學習,而是老師上的課對他們來講實在太難。外行人一定會說:那為什麼不教最簡單的呢?別忘了還有其他學生,這些學生裡有四分之一到五分之一是嫌老師教得太簡單,他們在補習班的進度早就超前太多了。

公立國中是學區入學制,常態分班在大都市(比方台北市)好的學區勉強可以撐住,因為學生都來自社經地位較好的家庭,除了學校,他們從小也擁有足夠的教育資源(包括家庭與補習)。但是在一般城鎮區,問題就很大,學生家庭社經背景差距過大,中低收入家庭的家長連工作養家都有困難,哪來的金錢與時間去照顧他的孩子?如果沒有依學習能力分班,這些弱勢家庭的孩子課堂上聽不懂只能睡覺或搗蛋,然後又被認為品行不佳,這是制度害人。

等待失敗的孩子必須受到重視,而且他們大多是在城鎮的中低收入戶。教育部目前每年提供十五億元的經費投入補救教學,立意雖良善,但實務上根本是應付了事,因為補救教學都是利用中午時間或放學時間,這些每班後段35%的孩子都已經在學校空白一整天了,你還要剝奪他的休息時間來補救?那為什麼不直接在正課時,讓孩子至少能學到最基本學力?甚至我都認為考試不需同一張考卷,A(精熟)、B(基礎)能力的去拼升學,C能力(待加強)的只要能提升到B,這就夠了!

《階級世代:窮小孩與富小孩的機會不平等》作者普特南(Robert D. Putnam)在書中提到,貧窮小孩因為資源有限,無法像富裕小孩一樣充分發展天賦。這種「機會鴻溝」製造出來的經濟成本每年合計約五千億美金,相當於美國GDP的4%。其中減少的生產力與經濟產出約1.3%;犯罪提高所要付出的成本1.3%;提高醫療經費以及減少健康的價值是1.2%。

教育單位不要老是拉著記者去採訪特色學校與特色課程,每次只呈現美好的那一面,看起來盡是漂亮作品跟師生笑容。先把這二十萬落後的孩子救起來,雪中送炭會比錦上添花來得更有意義。

http://www.storm.mg/lifestyle/157730

產業訊息 : 全民英檢LTTC 暑假舉辦英語教師研習公益活動
作者 客服中心 於 2016年06月20日 18:10:00 (219 次閱讀)

〔記者林曉雲/台北報導〕
「全民英檢」(GEPT)主辦單位財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)今年暑假(7月5日至14日間)將在台北、台中、台南、高雄、宜蘭擴大辦理英語教師研習公益活動,除費用全免外,台北與台中場次另可登錄教師研習時數3小時,英語教師可至www.lttc.ntu.edu.tw/LTTClecture.pdf報名。

LTTC執行長廖咸浩表示,為了嘉惠中小學英語教師,本次特別邀請美國賓州大學教育語言學副教授Yuko Goto Butler演講,Bulter教授亦為賓州大學英語教學(TESOL)課程主任,研究領域包括如何在全球化時代,改善兒童第二語言和外語教育品質,近年更針對台灣、日本、韓國等因英語納入國小課程而產生之議題發表諸多論文及演講,她將以「有效運用語言評量」(Suggestions for conducting effective assessment)為題,分享如何審慎評估、善用不同設計的評量,以提昇學生的學習成效。

研習活動分為「英檢工作坊」及「專題講座」兩部分:英檢工作坊將以「小學與中學英語學習的銜接」主題,說明課綱、評量與教學三者間的關係;專題講座則聚焦語言評量的運用及英語字彙教學,提供在教育前線耕耘的教師們更多教學與評量的新知與趨勢。LTTC也邀請國立海洋大學應用英語研究所林綠芳副教授主講,分享英語字彙教學上的實務與經驗。
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1732826

產業訊息 : 北市暑假全面開辦課後照顧
作者 客服中心 於 2016年05月08日 16:03:52 (229 次閱讀)

〔記者梁珮綺/台北報導〕每到暑假就讓雙薪家長傷透腦筋,不知道要如何照顧孩子,全北市139所公立國小中,去年僅有37校開設暑期課後照顧班,許多父母只能送孩子到補習班或夏令營,北市教育局從今年暑假起將全面實施課後照顧,只要家長有需求,學校就須開班,自行開辦或委外辦理皆可。不過,多數學校說還沒有收到公文,認為若要辦理仍以自行開辦為佳,只是行政人員恐會反彈「工作變多」,家長則擔憂,50%以上學校都利用暑假進行修繕工程,全面開班恐有難度。
教育局昨天下午3點以電子形式發文給各國小,要求學校在5月底前調查學校家長需求,只要一校達15名學生要課後照顧,學校就必須開設,若未達15人,則需協助家長轉介孩子到其他民間單位或行政區的他校,課後照顧班可開半天、全天,半天到中午12點、全天最晚可到7點,扣除午餐、學習材料費等,費用為一天200元至500元不等,一個暑假為8000元至2萬元不等。
教育局表示,學校無法自行開辦,還有委外選擇,而為了減輕學校的「行政負擔」,教局指發給學校的公文中,有提供投標須知及契約範本,同時也有提供誘因,有開班的學校,校內行政人員都會從優敘獎。
對此,多數學校說還沒有收到公文,不清楚政策詳細內容,至於開辦課後照顧班,有校長說,學校近年暑假都有大工程,所以只有短期的暑期活動如科學營、羽球、桌球等寒暑訓,收到公文後會先調查家長需求,若真的會開班,認為自辦尤佳,委外的話必須招標、走行政程序,不過,現在都沒人想兼行政人員,該名校長苦惱地說,都找不到人來做行政,開辦課後照顧,「行政人員會反彈是一定的,就靠校長去溝通、疏導,真的沒辦法再委外。」明道國小學務主任吳麗秋表示,學校原本就有在辦課後照顧,對學校來說沒有問題,但也認為自辦尤佳,委外品質參差不齊。
北市國小學生家長會聯合會總會長吳宜倫認為,樂見其成教局新政,但有50%以上學校利用2個月暑期進行工程,所以才沒有每個學校都開暑期課後照顧班,全面實施恐有難度,建議教局應以行政區為單位,如松山區有三校今年沒有要動工,就可針對松山區所有學生招生。
孩子三年級的林姓家長與太太是雙薪家庭,孩子會參加國小的課後照顧班,而暑假會讓孩子參加附近運動中心的夏令營、安親班,通常安親班1個月就要2萬多元,學校若要開設暑期照顧班,覺得很方便,但會先看學校課程內容及孩子興趣,「很實惠,也多一個選擇。」
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1689076

產業訊息 : 北市補習班腸病毒停課未通報要裁罰 家長可申請退費
作者 客服中心 於 2016年05月04日 09:54:56 (179 次閱讀)

〔記者蕭婷方/台北報導〕
北市副市長陳景峻今召開腸病毒防治及停課停托配套措施記者會表示,為避免腸病毒持續擴散,未來北市各補習班與兒童課後照顧服務中心將納教育局頒定停課作業規定,4月28日已行文相關機構,違法將依《傳染病防治法》裁罰3千到1萬5千元;而家長也可依停課天數比例向補習班申請退費。
5月為腸病毒流行期,北市長柯文哲日前指出,強制停課標準僅限於台北市公私立高級中學、幼兒園,學童沒人照顧家長送補習班,防疫機制有漏洞。
據統計,北市過去3週分別有561人、648人、649人因腸病毒就診,至今日為止,全台也有三例腸病毒重症病例。
北市衛生局指出,5月為腸病毒流行期,又以6歲以下學童為高風險群,上次腸病毒大流行為2012年,過去4年也無腸病毒大流行,5歲小孩大多無抗體。
為減少學童群聚感染擴大疫情,照教育局修改停課作業規定,過去停班停課僅限於台北市公私立高級中學、幼兒園,現已擴及北市2639家補習班、156家兒童課後照顧服務中心;北市已發函通知相關機關,未來除配合停課規定外,停課也需按比例退學費。
至於家長要請假在家帶小孩,勞動局表示,依照《性平法》勞工可請「家庭照顧假」,雇主依法不得扣勞工考績與全勤紀錄,若有疑義也可打1999轉7023申訴專線。
若家長無假可請、需臨時托育服務,社會局表示,12個行政區皆有居家行政托育中心,能提供臨時托育服務;此外,北市也有536名臨時保母可提供服務,民眾致電社會局,即可臨托媒合保母,而弱勢、中低收入戶,依不同身分別,也有每小時平均100至120元的補助。
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1683805

產業訊息 : 拿補習班執照做安親班 立委疑教部卸責
作者 客服中心 於 2016年05月04日 09:52:39 (231 次閱讀)

坊間充斥安親班,國民黨立委柯志恩今天質疑,很多安親班是拿補習班執照,違法兼營安親班,而教育部只是把查核責任都推給地方政府,並未強制管控。

立法院教育及文化委員會今天邀請教育部技職司、終身教育司進行業務報告,教育部次長林思伶、教育部技職司長馬湘萍、教育部終身教育司長黃月麗等人備質詢。

中國國民黨籍立法委員柯志恩質詢時表示,根據教育部統計,全國的兒童課後照顧服務中心僅793家,其中台北市155家,比桃園市的221家、高雄市的280家還少,基隆市甚至還掛零,「你相信這個數據嗎?」

柯志恩指出,安親班設置規範比補習班嚴格許多,而台北市只僅155家安親班,背後代表的意義是很多安親班是拿補習班執照,行安親班之實,對此教育部是否有罰則?

教育部終身教育司長黃月麗表示,經查違法兼營安親班業務,全國共268家,法令已明文禁止,沒有安親班執照不得兼營安親班事務,教育部會請地方加強查核,並持續追蹤輔導,還會請各縣市進行案例分享。

柯志恩表示,教育部只是把責任都推給地方政府,並未實質去管控,「難道地方政府不開鍘,教育部也無所謂?」; 現在十二年國教上路後,相信補習班不會減少,反而會更蓬勃,若教育部未做好監督和控管,很難讓家長安心。

http://www.chinatimes.com/realtimenews/20160502002259-260407

產業訊息 : 兒童數位學習當幌子 京點補習班惡性倒閉
作者 客服中心 於 2016年04月27日 10:45:03 (174 次閱讀)

記者 黃靜萍 報導 2016/04/21

  主打數位學習的京點教育集團,傳出招攬家長投資數位課程後惡性倒閉。新北地檢署指揮警方展開調查,發現這是一起補教吸金詐騙案,嫌犯以補習班為幌子,打著「兒童數位學習口號」,詐騙投資人入股,並以高額紅利誘騙簽訂合夥契約,詐騙6,000多萬元。

  檢警調查,陳姓、李姓主嫌看準補教市場少子化及數位化趨勢,利用連鎖補習班的數位教學內容吸引家長,推銷隨身家教(保鑣)系統,並積極收購雙北、桃園、宜蘭補習班,壯大名聲,更在信義區知名飯店召開記者說明會,取信投資人、補習班及家長。

  嫌犯為了吸引投資人出資,以高額紅利誘騙簽訂合夥契約,同時和補習班家長簽訂單套價值16萬元數位課程契約,再把契約債權轉賣給融資公司套利,以1魚2吃手法行騙。

  警方指出,去(104)年底有股東陸續報警,指稱簽約後卻聯絡不到公司負責人,研判業者可能捲款潛逃,新北市和桃園市的消保官也接獲家長投訴,表示花大錢購買京點集團的數位學習教材,簽下的分期付款契約書是「空白契約書」,倒閉後還轉賣家長債權給融資業者,被害人不但連教材都沒拿到,還被融資公司討債。

  刑事局偵七隊和台北市大同分局共同成立專案小組,經過半年的蒐證,報請新北地檢署指揮偵辦,兵分多路展開同步搜索行動,逮捕集團李姓、陳姓及林姓嫌犯,當場查扣電腦主機、存摺、公司帳冊等涉案證物。全案偵訊後依違反詐欺、偽造文書及公司法、商業會計法等罪嫌移送檢方偵辦。

  警方呼籲民眾,投資管道陷阱多,應慎選合法公司投資,不要輕信高報酬或高紅利的說法,簽訂任何契約時仔細審視,以免血本無歸。

http://www.cardu.com.tw/news/detail.php?nt_pk=28&ns_pk=29423

產業訊息 : 腸病毒停課規定 北市5月底納補習安親班
作者 客服中心 於 2016年04月27日 10:42:33 (93 次閱讀)

台北市衛生局今天說,因應腸病毒疫情,市長柯文哲昨天主持跨局處會議,決議台北市的補習班及兒童課後照顧中心也須遵守腸病毒停課規定,教育局估計修法後,將在5月底前實施。

衛生局表示,過去3週台北市門、急診腸病毒就診人次分別為473、561、648人次,呈現上升趨勢。因此柯文哲昨天召集衛生局、教育局、社會局及勞動局召開腸病毒防治及停課停托配套措施會議。

由於現行腸病毒停課規定僅規範國小和幼兒園,在腸病毒流行期,班上7日內有2名學生診斷為手足口病或泡疹性咽峽炎時需停課,被外界批評停課後學生被送到補習班或安親班,仍然無法控制腸病毒疫情。

衛生局表示,因此昨天會議決議,教育局將修訂腸病毒停課作業規定,將補習班及兒童課後照顧服務中心也納入管理,未來腸病毒疫情達到規定程度時,這些機構也應採停課措施,並落實腸病毒通報機制。

教育局說,一個月內將完成修訂「台北市公私立高級中等以下學校及幼兒園腸病毒應停課標準」,納入補習班和安親班等機構,預估5月底前實施。

另外,教育局表示,會議也決議,因腸病毒停課後,由導師負責追蹤病童及健康兒童的健康狀況,以及是否遵守規定留在家中;勞動局應落實家庭照顧假的權益宣導與查核;北市各類教托育機構,也必須建立實施停托的退費機制,由教育局及社會局修正相關法令。

http://udn.com/news/story/3/1655088-% ... 5%AE%89%E8%A6%AA%E7%8F%AD

產業訊息 : 小學英檢成績公布
作者 客服中心 於 2016年02月02日 18:10:00 (262 次閱讀)

〔記者林曉雲/台北報導〕「小學英檢」一度引發外界爭議,主辦單位語測中心今天公布首測成績,指小學生表現亮眼,6成達全民英檢初級。
財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)於今日公布104年12月27日首場「小學英檢」(GEPT Kids)筆試成績。這項專為國內小學生設計的測驗首次即達6千名學童報考。
語測中心表示,筆試有九成考生獲6個太陽以上(相當於CEFR A1級),更有逾六成考生獲8個太陽以上(接近CEFR A2程度、「全民英檢」初級),整體表現優異,反映國小學童之英語學習成效良好。
但是語測中心指出,「小學英檢」命題設計強調「改善在地人的弱點」,及「強化運用邏輯思考及創造力的溝通能力」,此次測驗也反映出我國國小英語教育這兩點的確需加強。
GEPT Kids筆試含兩大項:「聽力」及「閱讀寫作」測驗,各項測驗滿分為5個太陽,兩項滿分合計為10個太陽,獲6個太陽以上表示已達CEFR A1級程度(在課堂上能與老師、同學用英文簡單互動,或在熟悉的生活情境中以常用且淺易的英語與他人溝通);獲8至10個太陽則表示已近 CEFR A2或「全民英檢」初級程度(能理解和使用淺易日常用語,對熟悉的話題能以簡易英語對答,並能以短文描述與日常生活相關的事物、經驗)。
LTTC執行長廖咸浩說明,GEPT Kids是國內唯一融入台灣學童生活經驗、學習內容,並參照教育部課綱及國際通用的「CEFR歐洲語言共同參考架構」研發的標準化英語測驗。
廖咸浩指出,本次測驗整體表現,聽力優於閱讀與寫作(平均分別為4.3、3.8個太陽),符合預期。
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1592353

產業訊息 : 「全民英檢」跨界合作,推出全新數位學習資源
作者 客服中心 於 2016年01月14日 10:30:00 (329 次閱讀)

因應新世代的數位英語學習趨勢,「全民英檢」(GEPT)主辦單位財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)於今年(105年)元月起推出三項線上資源,包括針對個人學習者設計的「LTTC英檢學苑」線上課程,以及協助學校指導學生作考前練習的「LTTC英檢練習平台」;此外,LTTC也推出國內第一個根據實際英檢考生的寫作測驗文章建置的「LTTC英語學習者語料庫」,供教師與研究人員免費使用,了解不同英語程度學習者的寫作特質與常犯錯誤。

LTTC執行長廖咸浩表示,英語數位學習和傳統的英語教育方式相比,不論是時間(when to learn)、空間(where to learn)或課程內容深淺(what to learn)都有更大的彈性,甚至可依個人不同的需求而量身調整,因此更適合作為個人自主學習及英檢考前準備的工具。

由於LTTC經常接獲民眾要求提供更多的英語學習資源,因此特分別與專精數位學習的兩家廠商─智擎數位公司、LiveABC互動英語教學集團跨界合作,由LTTC 提供學習及測驗內容,平台維護與客服行銷則由廠商負責。廖咸浩也進一步表示,數位化的學習有助於提高英語學習動機與成效。

LTTC與智擎數位公司合作於「FUNDAY線上英語學習網」中開設「英檢學苑」課程,透過一系列與生活、職場、文化主題相關的課程,輔以「全民英檢」模擬試題,協助學習者有效地掌握聽、說、讀、寫的學習重點。該平台提供多種組合的學習方案,且所有課程都標示CEFR能力指標,方便學習者自主規劃學習歷程,按部就班全方位提升英語能力。

另因應高中、大學普遍採認「全民英檢」成績作為入學及畢業的英語能力門檻,近年來學校對於「全民英檢」考前練習資源的需求大增。LTTC與LiveABC集團合作建置「英檢練習平台」http://www.liveabc.com/site/Online_Store/eDM/2016/lttc/main.htm,提供初級、中級及中高級(相當於CEFR A2至B2)的模擬考題庫與試題詳解。學校教師可依其教學需求彈性組卷,設定模擬考或課堂練習,幫助學生熟悉測驗流程;學生也能針對個人弱點加強練習。該模擬考題庫也適用其他英檢的考前練習。另該平台目前先推出聽讀測驗,預計4月將再增口說及寫作測驗的人工批閱服務。

另一項資源是 LTTC 與國立臺灣大學語言學研究所歷時三年合作建置的「英語學習者語料庫」,規模逾兩百萬詞彙,收錄並分析「全民英檢」中級和中高級寫作測驗考生的作文。該語料庫的搜尋功能十分實用,包括關鍵字、搭配詞及多字搜尋,例如:透過關鍵字搜尋,發現許多考生將不可數名詞 information拼成複數 informations;進一步搜尋發現,這類錯誤常與其他複數名詞一起使用時出現(例如 news andinformations)。因此,教師可以透過該語料庫的語料分析,了解臺灣的學生在學習英語過程中特有的問題,便能更準確掌握學習者的常犯錯誤,並在教學時加強提醒。

更多關於 LTTC 最新數位學習平台資訊,請至 https://www.lttc.ntu.edu.tw/LTTCe-learning.htm;更多「英語學習者語料庫」相關資訊,請至 https://www.lttc.ntu.edu.tw/LTTCELC.htm 查詢。

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