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產業訊息 : 假多元真爆肝 國中生:我們都要去補國文!
作者 客服中心 於 2015年10月13日 07:13:32 (432 次閱讀)

撰文/ 彭菊仙

鮮少上電視節目的我,應TVBS「讚聲大國民」節目之邀,討論十二年國教的相關問題。

十二年國教的立意雖好,遠大目標也正確無誤,但是在「考試才能達到公平競爭」以及「減輕考試壓力、適才揚性、多元入學」兩方角力之下,這個理想至今完全是四不像。

既失去過去「以100等級評分、分分都計算的絕對公平」,更無法達到歐美「徹底多元、五育皆美」的目標。

而最需要被減輕壓力的莘莘學子,壓力非但沒有減輕,反而落入「五育並重、但五育皆非常『重』」的「轟炸爆肝式假象多元生活」。

我有兩個走過國中生涯或是正在進行式中的孩子,我可以非常肯定的說,最大的問題,還不在入學方案的技術問題,而是在「課程內容規劃」。

我不只一次提出這個問題。

不論國文、數學、理化、生物、地科、歷史、地理、公民、英文…,每一個考科的課程設計者都以「本位主義」來思考自己的學科是最重要、最不可偏廢的科目,

因此課程內容愈加愈多、愈挖愈深、愈來愈龐雜,並且還要因應時勢所趨,不斷提倡要引導孩子活用知識,而非死背死記,於是,又提出遠大而美麗的口號:翻轉教育、活化教學、設計活潑實用性的考試題目。

我所看到的教育現場是,每個有良心、有責任心的老師單單是要把繁複龐雜的教學內容「趕完」,就已不易,何談活化教學?何談翻轉教育?一個翻轉、一劑活化,就把寶貴的教學時數消耗掉,最後課程趕不完,誰來向家長學生交代?

前一週,幾個颱風假就讓老師們憂心,因為兩三堂課耽誤下來,就非得以趕火車的速度才能補完教學進度。

而天氣轉換之際,孩子極易生病,請一兩天的假也裡心有壓力,因為不補習的孩子落了幾堂課,真的就會聽不懂、趕不上,對學習有責任心的孩子似乎能不請假就絕不請假。

誰都知道,全台灣的中學,有多少真正的在發展所謂的活化教學?翻轉教育?這大約不用我言明,大部分的教育現場只能一笑置之吧?教育部、教育學者口沫橫飛地倡導一套,底下也只能無奈地繼續玩老把戲。

實非不為也,而是不能也!

然而,宗旨為「檢測國中三年所學」的會考,卻是朝著這個活化教學的目標邁進,也就是考所謂的素養、程度、跨科能力、整合能力。

光是一科國文會考,既然是考程度,當然就沒有範圍、題目包羅萬象,古今中外、皆為範圍。今年會考文言文佔了幾乎快一半,不少孩子叫苦連天,我身邊一堆熱愛閱讀、歡喜寫作的孩子出了考場完全失去信心。

信心失去還可以重建,但是,對語文的興趣被澆熄就是憾事一大樁。是的,不少對語文抱有熱忱的孩子,真的會以為不善於應付目前刁鑽而沒有範圍的會考,就是缺少慧根,而開始對文學的追求卻步(我家小子即是)。

我家從不補習的孩子跟我說:馬麻,原來國文要考得好,真的要去補習才對!因為平常誰會自己去讀文言文呢?學校也不可能教這麼多、那麼廣啊,只有去補習,像吃「維他命」一樣,跟著補習班的「配方」就對了!

聽畢,我傻眼,我家不補習的孩子自己也奮勇去補習了?孩子還說,現在排不到好位子了,因為國中會考前,九年級的同學早就去排「高一國文」的位子了,好位子都被搶光了!

而我家二兒子看到大哥國文會考因為一題之差,從A落入B等級,也憂心忡忡,竟然也提出要求:馬麻,我看我也先去補國文好了,那些從來沒看過的文言文,我自己是絕對不可能讀到的,更何況讀遍文言文?讀遍中外名著?

接觸到國文補教界的領域之後,我才非常「後知後覺」的得到一個訊息:為了應付沒有範圍、古今中外皆為考題的國文,事實上,很多孩子從「小五」就開始補國文,因為國文已躍升為難度最高、最難拿分的科目!

這從我家國二的孩子每每問我考卷作業上的刁鑽考題,但一問我卻「三不知」即可得知。

活化教學?活化考試?最後我看到的是:完全助長補習歪風!

我深信,任何一個孩子若要踏實認真的擔起自己各科所學的責任,做到課前預習、課後複習、如期完成每日作業、訂正錯誤、延伸練習、認真準備考試,並親自認真完成各種家政、工藝、視覺藝術、表演藝術等「實作」作業,一個每天必須早上7:20之前到校,並在正規課程之外,還要留校上第八或第九節直到天黑才能回家,週末還可能因為社團需要得至校練習樂器或是各項才藝的孩子,即使不補習,恐怕也挪不出充裕的時間好好睡覺、好好吃飯,更遑論好好學習生活的能力,挽起衣袖幫全家好好做一點家事。

誰能了解教學現場的老師在有限的時間下根本無暇跟上那美麗的「活化教學」口號?

只有傳統教學,沒有活化教學的教育現場,還要對付因政策衍生而來的「活化考題」?規規矩矩趕完進度的老師,肩膀也太過沉重了啊!而一心向學的乖乖孩子如何應付那神出鬼沒的考題?

教育當局、教學設計先進們說:那就要自己大量閱讀啊!

我真的想知道,每天透早出門、天黑回家的孩子,要寫功課、要趕進度、要學習好好生活、好好睡覺,會有多少孩子有時間「大量閱讀」?

孩子說:當然沒有!所以就去補習啊。考題愈活,補得就越兇!補得愈兇,愈沒有時間好好學做事、過生活、學思考。

因之,及至孩子成年,我們會看到何樣的下一代?

不言而喻。就是:沒有生活能力,也沒有競爭力。

http://udn.com/news/story/7754/124398 ... 5%9C%8B%E6%96%87%EF%BC%81

產業訊息 : 畢業10年,我最懷念的竟是補習班老師!
作者 客服中心 於 2015年10月12日 15:20:00 (442 次閱讀)

撰文者 / 謝宇程

又要開學了,許多家長又要掏出鈔票交給補習班,另一些家長可能還在煩惱,是否要補習,或者要補哪一家。

我們常對補習班沒有好感,把教學這件神聖的事業當成生意,總讓人覺得不太恰當。補習班超大班教學,常常讓人聯想到填鴨,都不符合一般的教學理想。甚至我們會以補習班數量,補習學生比例,來評判教改有多失敗。

我在做教育課題研究的時候進行訪談,發現一個意外的現象-竟然有不少人在畢業數年之後,對補習班老師抱持深度認同感,甚至懷抱敬佩感謝之意,至少在高中英文是如此。對補習班英文老師的認同感,甚至常遠高出對學校英文老師的認同感。

為什麼?為什麼補習班的商人,比一般的學校老師,可以得到更多的尊敬和喜愛?經過不少調查,最主要的原因是:自由選擇。即使是要付出代價。

如果問那些補過高中英文的人,往往他們對於補習班老師的特色與教學理念印象深刻:「某甲老師重視語言的習慣和直覺,用大量閱讀讓我們自然學會。」「某乙老師重視課外單字,擅於解釋用字精確度,而且上課輕鬆幽默。」「某丙老師重視背單字,常用比賽為手段,比到前幾名還發獎學金,對我超有效。」「某丁老師年輕漂亮,擅於教字根原理幫助我們理解。」

在挑選補習班的過程中,學生自己會選擇比較:我相信誰的方法,誰的解說方式讓我聽得懂,誰的上課方式讓我有精神不會想睡…。於是,需要短期快速進步的人和願意長期打基礎的人,選擇不同的老師。希望深入了解原因的人和喜歡競賽得獎金的人,進入不同補習班。重視上課有笑話的人和重視老師長得好看的人,也各取所需。

因為自由選擇,每個學生都選到他心中比較好的老師。而因為他選擇了,即使要付學費(有時,正因為要付學費),他更珍惜這個學習的機會,充分利用學習的時間與資源。同時,也因為自由選擇,老師們努力強化自己的教材、教學能力、上課趣味性,努力鼓舞學生,達到了更好的成果。

其實,在教育部的課綱之中,高中是「選課制」的,而多數歐美的高中,都是採行選課制。然而台灣的教學現場,因為便宜行事,因循舊制,只有選組,並沒有真正的選課,遑論選老師。這個作法,不只對學生可能是不好的,對老師也是不好的。

學生因為亂碼、機率、命運,被安排坐在教室,不得逃離。老師受保障台下有一群學生,但是卻沒有人能保證台下的學生適合這個老師、想聽他的課。事實上,無論一個老師多優秀,多認真努力,總會有少數的學生和教法、老師特質不配合。這個學生沒有換老師的可能性,只好發呆睡覺,只好玩手機傳訊息。這對認真的老師而言,不也是一種折磨嗎?

也許,正是看來殘酷的市場機制,讓補習班老師得以因才施教,被學生所感恩紀念。也許,正是看來溫情的責任使命機制,讓一般學校的老師和學生常常處於互相不配合的狀態,讓師生的良緣變調走味。這個弔詭,也許當局者該好好思考。

http://www.businessweekly.com.tw/KBlogArticle.aspx?id=14156

產業訊息 : 雲縣補救教學 主打國小中年級
作者 客服中心 於 2015年09月21日 18:20:31 (334 次閱讀)

雲林縣教育處力推補救教學,一到九年級生都開辦,尤其小三、小四生成績落後,未達基本程度者,要求各校一定要開班補救,以免升上國中救不起來。

教育處指出,補救教學的對象是學習能力OK但學習低成就者,以國語、數學、英語3科為主。

雲林縣3年來針對各班成績後35%的學生做線上檢測,未達基本程度的施以補救教學,國、英、數三科須補救的學生數一樣多。

虎尾立仁國小校長林俊逸指出,國語是工具學科,文字無法理解就影響其他科學習,例如看不懂數學題目。

教育處表示,一開始有些家長怕孩子被貼標籤,或以為孩子資質好,是老師不會教,寧可送孩子補習,也不給參加校內的補救教學。

林俊逸說,這樣的孩子送補習一定不會好,因為補習跟的是學校進度,有些五年級生只有三年級程度,去補習班只能不亂跑而已。

教育處要求各校對於不參加補救教學的學生,務必取得家長同意書,這1、2年來已少家長拒絕,拒絕的理由還是「有在補習」。

雲林縣的補救教學於晨間或放學後開課,視程度混齡教學,師資多是校內現職老師。

教育處表示,從9月第一次施測、隔年2月做成長測驗、6月第二度成長測驗,平均每個學生都能進步2到3分。

教育處強調,補救教學一定有效,上國中後確實比較難,要求各校有小三、小四生若未達基本能力務必開班,以免升上國中很難救。(中國時報)

http://www.chinatimes.com/newspapers/20150918000732-260107

產業訊息 : 首場「小學英檢」12月27日正式辦理 全國分區說明會報名中
作者 客服中心 於 2015年09月11日 14:10:08 (385 次閱讀)

(中央社訊息服務20150911 10:05:13)財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)於今天(9月11日)宣布,首場「小學英檢」(GEPT Kids)筆試將於年底12月27日(週日)於臺北、桃園、臺中、臺南及高雄同步辦理,並於明(105)年2月20、21日及27、28日兩個周末舉行口試;筆試及口試均於今年10月22日起開放網路報名,限小學生報考。為協助家長、教師了解「小學英檢」的題型、評分標準與成績意義、報名與服務等,LTTC自10月3日起將於北、中、南陸續舉行公開說明會,即日起開放線上報名預約,參加者有機會獲贈LTTC專為「小學英檢」而編製的最新出版物《小學英檢家長與教師參考手冊》、《小學英檢完全入門-1》等。

「小學英檢」涵蓋聽、讀、寫、說四項技能的評量,目標對象為小學高年級學生或學習英語達兩年以上的學童。試考活動已於今年4月到7月間在各縣市舉辦,逾兩千位小學五年級及六年級生參加。LTTC表示,該測驗是國內唯一參照教育部課綱國小階段能力指標以及國際CEFR能力指標的標準化學童英語測驗;試考結果已經確認題目難易度適合國內學童,大致相當於CEFR A1級,即在生活應用上對英語有最基本的認識,能在課堂上與老師、同學用英文簡單互動,或在熟悉的生活情境中能以常用且淺易的英語與他人溝通。待學童的英文能力提升且就讀國中時,可考慮另報考銜接CEFR A2的「全民英檢」初級測驗。

LTTC表示,「小學英檢」是專為國內學童量身設計的,為了讓學童能透過熟悉的主題,自信地表現英文能力,測驗內容特別兼顧國際與在地文化,強調親近、友善、實用及趣味,諸如家庭、朋友、學校、飲食、旅遊、節日或節慶習俗等,十分貼近臺灣小學生的生活與學習經驗。另該測驗使用全彩試題,以生動活潑的插圖提高評量與學習樂趣。

LTTC強調「小學英檢」不同於一般的中學或成人英檢,其評量結果不影響升學、認證資格等,而主要是提供國小學童自我檢測英語能力、協助學童了解自身英文能力的強弱處,並提升學習興趣及意願,進而設定下一階段的學習目標、記錄學習歷程。因此,LTTC建議家長與子女一起了解本測驗後再決定是否報考,報考後並陪伴子女學習,以平常心準備考試。

LTTC進一步表示,「小學英檢」的成績結果不分通過與否,每位考生都會有成績證明,除了提供整體表現外,並提供分項能力診斷回饋:以百分比方式標示該考生在聽、讀、寫、說共18個不同能力指標上的表現,例如:能聽懂簡易的日常生活用語、能看懂有圖片輔助的簡短故事、能掌握正確的書寫格式、能用基礎的詞彙和簡單的句型敘述圖片重點。

未來「小學英檢」每年預計舉辦3場筆試公開測驗(報名費為750元)、4場口試公開測驗(報名費為450元)。LTTC提醒,考生可選擇只報考筆試或只報考口試,或是兩項皆報考,且筆試、口試報考順序不拘;該測驗也接受學校團體申請到校施測。官方說明會在10月將於臺北、臺中及高雄各地陸續舉辦,歡迎教師和家長上網報名,也歡迎學校團體申請辦理到校說明會。「小學英檢」研究報告、參考字表及學習資源等,預計於今年10月初公布於官網;更多訊息,請至www.lttc.ntu.edu.tw/GEPTKids

http://www.cna.com.tw/postwrite/Detail/178089.aspx#.VfJv69KqpHw

產業訊息 : 英美兩國中小學生真的都不用上補習班嗎
作者 客服中心 於 2015年09月09日 18:40:00 (589 次閱讀)

近期,英國BBC播出的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎?中式教學》,關於中英兩國的教育體系的比較,在中國廣為傳播。從某種程度上說,三集的記錄片並不能反映真實的英國教育。在中國人的心目中,西方的小學生基本上就是玩,中小學的數學遠遠比中國的簡單,西方人從來不用上補習班,是真的嗎,來聽聽在西方學習和生活過的華人怎麼說。

說法1 西方小學生整天玩,基本沒有作業
很多中國人簡單認為,西方中小學生一般下午3點放學,之後就去參加各種體育藝術活動,沒有作業,因為沒有升學壓力,基本都是就近入學,沒有小升初、中考,考大學也不僅僅看分數。

真相:他們更尊重教育規律
  兒童教育專家陳丁鴻碩士畢業於美國印第安納大學教育學院,她的小孩曾在中國和美國上過小學。他說,美國的小學有公立的、私立的,公立小學也有好有壞,公立學校和私立學校教學要求不一樣。「我的小孩在公立小學就讀,下午3點放學,作業一般10分鐘以內就能完成。放學後主要是戶外活動,考試不多,家長和老師對分數要求不高。五年級,小孩去了私立學校讀書,要求提高了很多。」
  私立學校的作業五花八門,有看書、手寫、在電腦上完成的,每天必做的有兩項:閱讀30分鐘課外書;在電腦上登錄學習網站,完成每天的數學作業。考試也是比較多,每次考卷都要讓家長簽名。
  再來看看英國,資深英國私校教育專家Kiki Zeng說,英國的教育是什麼年級就做什麼事。「在該養成好習慣的年級階段,就不會用考試壓力來取代;如果正式考試,到了這個階段,就會給孩子考試壓力,比如說GCSE 和 A-Level。」
  由此可以看出,西方的基礎教育,更尊重教育規律,小學階段讓孩子在玩中學,培養孩子對知識和學習的興趣,注重閱讀的培養,邏輯分析能力的培養,西方的中小學沒有固定的教材,但是他們會看很多書。


說法2 西方中小學生的數學水平很差
  中國的小留學生最拿手的是數學,一則簡單的數學計算題,中國學生一下子就心算出來了,西方學生要吭哧計算半天。在西方學生的眼裡,中國學生簡直是數學天才。

真相:大部分英國同學數學水平確實不如中國學生
  在美國佛羅里達 Lakeland Christian School 就讀12年級的張月紅告訴南都記者,「在國外,小留學生數學確實可以努力一下就拿到好的成績。」
  今年剛從英國一所私立高中畢業的中國學生吳凝說,「大部分英國同學的數學水平,確實不如中國學生。我在中國時數學班級墊底,在UK Math Challenge(英國數學挑戰賽)居然能拿到金獎。」
  吳凝說,英國學生中,也不乏數學超好的。牛津劍橋的招生考試中有一個測試叫 TSA,題目偏奧數,能通過這個測試的英國學生,數學也不會太差。如果做個比較,他認為中國的學習在於深,大家會根據僅僅一條定理,琢磨出許多花樣;而英國則在於廣,英國的數學涉及很寬,數學分了很多種,如Core(基礎數學),Further Pure(高等純數),Statistics(統計),Mechanics(機械),Decision(決策)。
  而新浪博主 新澤西 Cathy接受採訪時說,「小學是很簡單。但小學高年級和初中、高中的高級班,跟中國中小學數學教材深度是一樣的。我兒子的數學水平可以跟國內不上奧數班的同齡孩子媲美。美國孩子的數學水平根據自己的能力和興趣,不會被耽誤,也不會感覺壓力大。喜歡的可以學大學課程,不喜歡的,只要達到最低要求,就可以畢業。」
  實際上,美國中小學實行分層教學,因材施教,對不同層次的學生要求不同。徐子庸老師的《美國的數學課並不簡單》文章稱:「其實,遠隔大洋的中國人對美國的教育思維產生了很深的誤會。並不是美國的數學課簡單,只是美國並不要求所有的學生都掌握很深的數學知識,學校對不同的學生提供了不同難度的課程。數學基礎比較差的學生只需要完成最低等級的課程就可以畢業了,例如馬薩諸塞州對高中畢業生數學水平的最基本要求,大概就是可以計算簡單的三角函數,只相當於中國初中的水平。但即便這樣,很多學生依然只能勉強地拿到畢業證。這種低要求的直接結果就是,美國絕大多數學生的數學能力都停留在很低級的水平。這也是國內普遍認為美國人數學不好的原因。」


說法3 西方的中小學生不用上補習班、培訓班
  很多中國人認為,西方的中小學升學不用考試,沒有必要上補習班。

真相:本地人更傾向興趣班,想通過聯考上特殊高中也上補習班
  新澤西 Cathy指出:「補習班只在亞裔多的地方盛行。興趣班到處都是,按照興趣一般來說,女孩學舞蹈第一,男孩學體育第一。藍領階層對孩子上興趣班要求不高,隨孩子興趣。各個鎮都有非常便宜的各種文體興趣班,普及度極高,但要想在某一領域拔尖,需要家長和孩子的大量金錢和時間投入。」
  在美國公立高中林肯中學任教的方帆老師認為,美國學生沒有上補習班的傳統,沒有人擔心孩子將來因為不會外語、不會奧數、不會音樂、不會才藝而比別人差。
  美國絕大部分公立學校是13年全免費義務教育,無論小升初,初升高,不用考入學試。想上好學校,有錢買或租好學校附近的房子就可以了,不需要上什麼補習班。美國小學大部分沒課本,老師評分只有三級:優、良、中,學生基本玩著玩著就一年。而在高中階段,只要上課認真學習,認真複習做作業,一般拿個A是沒有問題的,花錢上補習班也沒有必要。
  但是並不是說美國所有的學生都不上補習班,部分精英學生要上非常好的學校,同樣需要參加補習以通過升學考試。比如美國紐約市幾所特殊高中,史蒂文森高中(Stuyvesant High School)、布朗克斯科學高中(Bronx High School of Science)、布魯克林技術高中(Brooklyn Tech)。這是公立高中的頂級中學,招生需要通過聯考(Specialized High School Admissions Test)招生,很多美國本地學生也要參加補習班應對考試。
  在英國,公立學校中有一類文法學校(grammar school),相當於當地的重點中學,招生同樣採取考試的辦法,入學考試叫作11+(elevenplus exams),在每年的9月初舉行,也就是小學生們剛剛進入六年級的時候,就要參加小升初的考試了。有的英國本地的學生,同樣要參加補習,以提高考試通過率。

采寫:南都記者 宋金緒 實習生 馮玉珍

http://news.sina.com.tw/article/20150906/15101342.html
  

產業訊息 : 選安親班 挑有公共意外險
作者 客服中心 於 2015年09月09日 18:32:10 (230 次閱讀)

聯合報 記者楊筱筠/台北報導

開學季來臨,許多小小幼兒要上安親班了,不過挑選安親班有「眉角」,保險業者建議,安親班的品質,要觀察是否有投保公共意外險,以及確認保單是否仍然有效,幼兒在校才有保障。

例如,蘇黎世產險針對幼兒園及安親班所承保的公共意外責任保險,額外附加「教育機構責任附加條款」,保障內容包含提供交通工具,在接送上下課期間發生意外事故、食品中毒事故、照顧管理期間學童遭受失蹤或綁架事故,限未滿14足歲學員、舉辦校外教學或活動,不包括海外或非當天往返的活動。

蘇黎世產險表示,現代社會中,雙薪家庭占大多數,許多家長必須把寶貝託付給安親班照顧,因而學童待在安親班的時間可能要3到4小時,甚至7到8小時,建議家長挑選安親班時,要選擇有保險概念的業者。

產險業者建議,選擇安親班可掌握兩大原則,第一為親自了解環境安全,第二則是注意安親班櫃台是否主動張貼已經投保公共意外責任險,也可以詢問安親班投保狀況,確認保單是否有效。

業者說,若有投保公共意外責任險保單的補習班,會保障第三人造成的體傷,第三人指的就是非業者、聘僱者的其他人以外的人,包括學童等人,若被認定符合出險條例,保險公司會給予被保險人理賠,被保險人再依據拿到的理賠金額,賠給第三人。

http://udn.com/news/story/7266/116880 ... 6%84%8F%E5%A4%96%E9%9A%AA

產業訊息 : 從小成績差、反應慢...他專教「後段班學生」,最後竟成了4間補習班的老闆
作者 客服中心 於 2015年08月07日 09:10:00 (311 次閱讀)

我有個雙胞胎哥哥,他早我八分鐘被產婆拉出來,排行老三,我老四。但45年來,我沒叫過他一聲「三哥」,我最常叫他──「笨蛋」。

這個世界還沒掃完

小學六年同班,每次打掃,同學隨意揮幾下就跑到操場打捧球,只剩下低著頭仍與每一片落葉奮戰的三哥,和左右為難的我:「你這個笨蛋,都沒有人要掃,你為什麼不去一起打球?」

「就,就……還沒掃完啊!你也可以去打球啊!」

三哥不知道當初我有多恨他,因為他的蠢,我的捧球天分被埋沒了一輩子。三哥小時候常被玩伴嘲笑「歪嘴」,我聽到後總怒不可遏,馬上和對方打架,每次打輸後,我總是鼻血夾著淚水:「你這個笨蛋,長那麼胖,有什麼用,也不幫我……」

國三那年,三哥體重68公斤,我38公斤,兩人走在路上,像勞來與哈台(LaurelandHardy),沒想到我們未來人生道路的分歧,會比我們身材的差異還大。

不良品?

高中聯考我考了600多分,他的分數還不到我的一半,從此父親帶我們四兄弟外出時,總這麼介紹:「老大考上南一中,老二念建中,老四念中一中,老三是不良品,小時候燒壞了,你看他嘴歪歪的。」

父親經商失敗後,想東山再起,用三哥的名字成立公司,我當進口部經理,他看倉庫。等到公司跳票後,三哥成了有前科的票據犯──他真是笨蛋!不像我一見苗頭不對,就跑到補習班去了。

24歲時,三哥得了鼻咽癌第三期,體重從88公斤掉到55公斤。有天晚上他叫我到房裡:「這是我用剩下的錢為媽剛買的保單,如果……如果那個……以後麻煩你……」

「你這個笨蛋!」我把保單接下:「誰說你會那個!」

子時出生的三哥命重六兩,比丑時才羞於見世的我重一兩,他福大命大,真的命不該絕。

以其不爭,故天下莫與之爭

一年後,剛好補習班缺人,介紹體重已回到70公斤的三哥到補習班工作。初任副導師,負責點名、泡茶、招生等瑣事,但怪事出現了。

以禿鷹般兇狠聞名的補習班總裁,竟在短時間內一路將三哥擢升至工科主任、二技部主任到副總裁,服務第二年的年終獎金竟是一間45坪的大樓公寓。

多年之後,補習班已成長為全國最大的補習班,忍不住問志得意滿的總裁:「我哥學歷差,胖子一個,總裁為什麼在幾百個員工中,特別照顧他?」
「沒看過一個員工像他一樣每天好好掃地、清廁所,又沒人逼他做,他像個笨蛋,每天做的比別人多,我觀察了他一年,覺得全世界如果只有一個人不會背叛我,那應該就是你哥了!你說,我不重用他,要重用誰?」

三哥當工科主任時,補習班來了一位年輕貌美的新導師,每一位未婚的男職員都自信滿滿,展開攻勢,想不到後來跌破大家眼鏡,她後來成了我三嫂。大家都納悶:「一位正妹為何會選擇一個有癌症病史的胖子?」

今年春節忍不住問已是兩個孩子媽的三嫂。

「真的是被騙了,」三嫂有點不好意思:「別的男孩子都約我看電影,但你三哥這個笨蛋,竟邀我去看你外公外婆,不僅不好玩,而且還要拖地洗碗,後來想想,嫁一個老實的人,應該比較保險,就這樣被騙囉!」

補品格的補習班

十年前,某明星國中附近的一家補習班要脫手,詢問三哥有無意願要接,幾乎每個人的意見都是「萬萬不可!只有笨蛋才會在這裡燒錢。」因為該國中的在職老師,流行自己在校外開班,從不放學生出來,因此附近的補習班是開十家倒十家。

但三哥卻另類思考:「這些家教班以考進彰中、彰女資優班為目標,後段的學生在裡面是鴨子聽雷,我只要收一些成績差,沒被照顧到的學生,讓他們在這個階段不要走錯路,不僅是替他們父母解決問題,而且補習班還可能有生存的空間。」

三哥補習班的口碑,漸漸傳了出來,家長和老師遇到管教不了的學生時甚至會說:「把他送到泰X補習班去,如果連蔡主任都教不好,大概也沒救了。」

沒聽過補習也有補「品格」的,但三哥的市場區隔真的奏效了,現在他已是四家補習班的老闆,月給日豐,有閒錢就扶貧濟弱。

巧人吃人憨人吃天吃地

媽常說三哥是「憨人有憨福」,因為「巧人吃人,越吃越窮;憨人吃天吃地,天地供養無窮」。這個世界的憨人還真不少。

就像一個以前在精誠高中教過的學生分享的經歷:「那陣子我在銀行的業績最差,因為我笨到不敢賣黑心商品,但等到雷曼兄弟連動債導致金融海嘯,只有我的客戶沒受傷,反而是那些以前嘗到甜頭的同事大都被迫離職,我卻成為少數升主管的人之一。」

就像西元2010年1月,《商業周刊》報導一位信義房屋的菜鳥業務員,在房屋簽約後,還笨笨地對客戶說:「對不起,報告顯示這間房子的氯含量太高,所以我要解約,不能把房子賣給你。」被嚇傻的客戶,從此只找這個笨到把白花花銀子往外推的業務員買房子,這個業務員,後來也成了信義房屋的明星業務員。

就像觀眾在電影《那些年,我們一起追的女孩》聽到「我就是笨蛋啦!大笨蛋才能追妳這麼久!」而感動得一把鼻涕一把淚時,真正感動的是自己生命伊始,那個還學不會算計而寧願當笨蛋的初心。

就像我寫了這麼多之後,若你還不願當個笨蛋,我只好說──「你這個笨蛋」!

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產業訊息 : 以色列「安親班」老師不幫忙寫功課,卻堅持要跟爸媽談孩子「敏感的情緒」
作者 客服中心 於 2015年08月07日 09:00:00 (320 次閱讀)

每年暑假,都是我提心吊膽,神經質發作的時刻。

認識我夠久的讀者,大概都知道我有個情緒較大的老大小雅。幾年來我跟雅爸總是陪著她,訓練她的社交技巧、共同尋找平復她情緒的方式。

而這樣一個時時要父母跟其他大人處理她情緒狀況的小孩,上了小學一年級之後,狀況卻有了極大的改變!一來她這些年從經驗與大人身上學了不少,在人際關係上較成熟了一點,開始學會避開引起自己情緒高漲的情況;二來她在學習上的優越,帶來了老師們與同學的肯定,讓她變得自信,對於自己有較高的肯定,也讓她的情緒變得穩定而自在。

對我而言,唯一的問題是:從小學一年級上學期學會閱讀之後,她就一頭栽入書海之中:下課時間看書,在安親班也一直看書。學校導師跟安親班老師都跟我拍胸脯保證她一切安好:「她還是有跟朋友們一起玩耍的時候啊,她還是有參與各項活動啊,就是有小孩比較喜歡看書嘛!」

但我們都有注意到,漫長的暑假,是小雅難熬的時期––雖然安親班有各種好玩的團體活動,帶著小孩打保齡球、出海、做瑜伽…但突然離開學校的常規,又必須整天跟同儕打交道,處理人際關係,對她而言壓力很大。

這幾年的暑假,零星發生了幾次跟朋友以及安親班老師的小衝突、小誤解,也算是輕鬆平靜的度完,然而去年的暑假,卻完全不是這麼一回事。

八月中,安親班的幾位老師即將離職,九月份要上小學一年級的小孩即將加入安親班。小雅在某一天的活動中跟某位同學有不愉快,竟然就不告而別,騎著腳踏車跑掉,讓安親班老師跟父母得臨時放下工作去找她。

當天晚上,安親班班導打電話來找我:「雅媽,我要跟您解釋一下在活動中心小雅跟那個同學起的衝突,是這樣的…」

「怎麼起衝突的並不重要」我打斷她的話:「小孩之間沒有不起衝突的,我也相信你們會好好處理單一事件。我關心的是她怎麼處理她的問題跟情緒?」

「很好。」班導說「我想邀請妳跟雅爸做單獨家長會,來談談小雅最近的狀況,而且我堅持你們要同時出席!我們這裡班上的老師們也會全部出席!」

安親班不管學校功課!?

一個星期後,我跟雅爸出席了安親班的家長會,我們兩個家長,他們帶班一共三個老師。

「以我這兩年來對於小雅的觀察,我知道她是個對於人事物變動比較敏感的小孩。」班導倒是一開始就切入正題「從她聽到她喜歡的安親班老師要離開之後,情緒就比較不穩。你們的加入也是,給她很多不確定感,所以她就變得很敏感。等到她跟你們建立起互信跟溝通方式後就會好很多。」班導對著新老師們說。

我聽到這裡,非常吃驚!

我一直覺得安親班就是個babysitter ,是個介於學校與家庭之間的中介站,是因為父母還得上班,所以不得不做的一個安排。安親班的老師也幾乎都不是正規教師出身,很多還是服完兵役後,由國家安排做一年社會服務時來到安親班的20歲年輕女孩。我從來不覺得可以對他們有太多要求。

還記得第一次跟安親班的導師會談時,他開宗明義說:

一、安親班不上學科課程,不幫小孩補數學、希伯來文。

二、安親班不盯小孩寫功課。寫功課是小孩自己的責任,如果有需要,可以找同儕協助,安親班老師不負責小孩必須自己完成的事情。

三、安親班不寫考卷,不教新進度。以色列課程大綱非常彈性,而就算同一間學校的同年級,各班使用的數學或希伯來文課本也不一樣。選課本是各班導師的事情。在這種狀況下,安親班不準備測驗卷,也不重教學校課程。有需要的小孩,父母應向學校系統救援,由學校安排補救教學。

四、小孩是父母的,安親班不代親職。小孩需要父母時(生病,心情嚴重低落…),請父母帶回家。

小孩除了課業,還有更多需要學習的…

安親班不管功課,只辦各種活動。那關注、處理小孩社交情緒問題這種高難度的專業問題,我能夠對他們有所期待嗎?

「我們有注意到小雅這幾年雖然成長不少,但面對人際關係上,她多半用躲避、不面對的方式處理。」安親班班導繼續說「我跟老師們談過,打算今年替她做個方案。我們希望她能在人群中進出自如:她想加入團體時就可以自在的加入,她想離開時可以自在的離開。而不是逃跑或閃避。」

「我們第一步做的是加強她在團體裡的存在感和參與度。」一個新的老師接話說:「像前幾天小學三年級的小孩們有紛爭,而在事發當時小雅選擇離開。事後我找三年級小孩對談時,特別也找了小雅。有小孩跟我說,可是小雅中途就離開了。我說,對,但她還是三年級的一份子,而且事發當時她也在場,也看到了整個事情的經過,所以她的意見跟想法對我們理解事情的全面性,是很重要而且很有幫助的!」

「第二步是辦更多需要團隊合作的活動。」新老師繼續說:「雖然這是安親班每年都做的事情,但今年我們會更針對三年級小孩們的個人特質設計一些讓每個人都可以貢獻與發揮的活動,讓小孩有機會看到同伴不同的一面。」

接下來班導跟我們解釋了今年的計劃,以及希望我們配合的事項。之後,兩邊都心滿意足的離開會議室。

養小孩,絕對不只是父母的事情!

上個星期,中午放學要到安親班路上的小雅跑到我的幼稚園,跟我說她很累,是不是可以提早一個鐘頭從安親班離開先回家。我摸了摸她的頭,跟她說沒有問題,先去吃飯比較重要。

接著我打電話給安親班,告訴班導我同意小雅可以提早回家:「但我想她只是需要我告訴她,她可以這樣做,而不是她真的想回家。所以如果她跟你們提起時…」

「我們不要跟她說:『妳說什麼?怎麼可以提早回去』,而是要跟她說:『如果妳真的撐不下去當然沒有問題,但我們下午的活動很好玩喔…』」班導接著我的話說,然後我們兩個都笑了!

我覺得小雅真的很幸運也很幸福,除了她的父母,還有很多願意瞭解她、專心陪伴她的大人。身為母親,我只能說,養小孩絕對不只是父母的事情,還需要社會很多人和資源的幫助!

我開始覺得,明年的暑假,我可能有機會不再神經兮兮,而是可以神清氣爽的放暑假了!

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產業訊息 : 沒有分數、排名...瑞典小學只問小孩「覺得自己最棒的地方是什麼?」
作者 客服中心 於 2015年08月07日 08:50:00 (285 次閱讀)

沒有成績單的童年

瑞典的小學,不像台灣大考小考不斷,就算是學期評量也不會讓孩子覺得那是考試。

每學期家長與孩子都會和班級導師有一次的「發展評量面談」。在面談前,老師會先發給孩子一張「自評表」,問孩子在學校最好的朋友是誰?最喜歡的課程時段?最喜歡的活動?覺得自己最棒的地方?最不擅長(討厭)的事?以及想對老師說的話。面談時老師會說明這學期孩子在各個面向的表現,沒有分數、沒有班級排名,只有具體的描述。

除了讓孩子與家長知道自己的優點及弱點,老師也會與孩子討論接下來這個學期對自己的表現期許,以及有什麼學習目標和計畫(不只是針對認知學習,學會溜冰、完成森林馬拉松、敢在大家面前表演……都可以是目標)。孩子們只有在小學畢業前會拿到一張自己的成績單(一樣只有等地和老師評語)及畢業證書。學習的重點是努力讓自己更好,而不是與他人比較。

比起考試評量,老師們希望能藉由不同的活動,讓孩子去探索真正的興趣、更了解自己,此外他們也在意孩子是否對事物保持著好奇心、擁有「使用知識」的能力。

與台灣大不同的是,瑞典的小學生從四年級開始,每學期有一個「必修課程」就是要學生選擇一個行業,然後實際到那個工作場合去「見習」一天。

那天朋友的孩子到小志先生工作的大學裡,跟著他一起做實驗,參與大家討論的會議,系上的教授及同事也撥出了一點時間帶他進行一些有趣的科學實驗。

這個活動的目的,為的是讓孩子們有機會了解各種職業特性,日後才能選擇自己所愛。這也是為什麼有次美國著名的脫口秀節目主持人來瑞典出外景,隨機採訪一些路人,不管是年輕小伙子或是兩鬢斑白已經退休的老嫗都毫不遲疑地回答:「我非常熱愛我的工作!」的原因吧!

幫助孩子尋找熱情所在

朋友的孩子9歲才從中國過來瑞典念書,有次我和她閒聊,談起在學校的狀況。她說在中國,可以很明顯地知道老師喜歡誰(通常是課業表現好的同學)、不喜歡誰(通常是會作怪的同學),而且所有的比賽都是老師指派同學參加,光環都集中在他們身上。但在瑞典,老師會先徵求有興趣參加比賽的人。

通常孩子會想主動參加的多半是自己感興趣的項目,也因為如此,比賽前的練習就會格外地勤奮,所以班上每個同學都有機會找到可以發光發熱的舞台。
不放棄追求夢想的勇氣

瑞典是全球第三大的音樂輸出國(僅次於美國跟英國),除了70年代經典傳奇的ABBA(Dancing Queen、Mamma Mia等暢銷金曲都是他們的歌),2001年在丹麥舉行的歐洲音樂大賽(Eurovision)上,主持人在介紹瑞典參賽者出場時的旁白就是:「每15分鐘可以產出一首暢銷金曲的國家」。而進行國內初選的Melodi festivalen,更是瑞典每年重要的音樂盛事。看了幾年下來,參加選秀的人不僅僅只限於流行樂壇上的年輕歌手,從十幾歲的青少年樂團到6、70歲走民歌路線的老爺爺、老奶奶都能在舞台上為他們的夢想努力。就像我剛上瑞典語課程的時候,原本對自己「老學生」的身分有些不自在,但老師們總會用非常正向積極的態度鼓勵我說:「就算妳45歲才完成學業找工作,妳還有21年的時間可以好好工作呢!」

根據專精資優研究的心理學家約瑟.任汝理(Joseph Renzulli)所提出的「三環智能理論」,所謂的「資優」是指中等以上的能力、高創造力以及高工作專注力(毅力、容忍力及持續不斷的努力)這三種能力交互作用而成。

這也告訴我們,不單單只有「能力」會影響孩子日後的表現,創意及專注力也是關鍵。所以在孩子小時候,不該只讓他著重於精熟某一項才藝或技能,更重要的是,廣泛地提供各種機會,讓孩子接觸不同的技藝、運動或生活體驗。唯有這樣,才能讓孩子尋找到願意堅持投入的事情。幫助孩子尋找到自己熱情的所在,從中獲得成就感,比指正他們的錯誤、找出他們的弱點,更能讓孩子發揮所長、追求所愛,也更能保障孩子日後有出色的表現。

團隊合作,比考試更難卻更重要的事

根據管理學者霍夫斯塔(Geert Hofstede)的組織文化研究顯示,瑞典與丹麥等國,都是權力距離較小的國家,更有利於創新(《商業周刊》1420期)。「不強調階層」的社會意識,小志先生在瑞典念博士班的這幾年感觸特別深刻。因為在這邊,別人看待他的「博士生」身分是研究者多過於學生。

不論是學校或是企業的團隊裡,不重視階級,自然不會被權力綁架,講究的是實力,各憑本事。

有一次,小志先生博士論文裡其中一篇所探討的材料,在幾位共同作者討論後決定要申請專利。某天負責協助申請的工作人員問他們,這個專利的發明人是誰?

當時指導教授示意要給撰寫論文的第一及第二作者(小志先生跟他學長),但他們表示因為教授對於研究方向給了新的提點才有這次的成果,所以理應將功勞歸給老師。後來經過決議是五人共同擁有這項專利。

回到家,小志先生和我分享這個過程,他說,終於了解為什麼這個國家不乏世界頂尖的研究或是企業。

小志先生說,瑞典政府給高等教育的補助其實相對於台灣來說更是有限。也因此每個研究單位不只想盡辦法要做到最好,還要出類拔萃。為了避免排擠效應,他們系上每個組別所專攻的領域都不同,在申請研究計畫的時候,更能資源共享,互助合作。

腦力激盪、成果共享

比起台灣學術界多數是關起門來做研究,這邊更強調組內及小組之間的討論。不可避免地,單單一人在思路上會有盲點,同領域及不同領域之間的討論合作,更能產生不同的見解,激發更多的火花。也由於研究室的經費多半是來自於計畫的申請,如果能經由跨領域的合作申請到經費,對兩邊來說都是擴充研究經費及人力的雙贏結果。

小志先生和我說,他剛來瑞典的時候,對於這邊的「fika」文化,印象特別深刻。從學校、醫院到各個公司行號,通常在早上10點跟下午3點左右會有一小段時間的「coffee break」。瑞典人認為,人不可能保持長時間的專注力,適時地轉換環境及休息片刻,有助於接下來的思考及專注。而且fika時間是他們重要的社交時刻,對重視團隊合作的瑞典人來說,也是加值人力資源存摺的最好時機。

本文轉載自http://www.businessweekly.com.tw/KBlogArticle.aspx?ID=13119&path=c

產業訊息 : 專欄 / 我慶幸自己不是現在的年輕人
作者 客服中心 於 2015年05月27日 10:00:00 (465 次閱讀)

【博幼基金會-李家同專欄】
每一年到了會考的時候,我都會注意英文和數學的會考題目,兩者實在都不容易。比方說,以今年會考的英文題目來看,第26~27題的題目是遊戲的規則,然後要看了以後回答到底誰贏了。這實在令我搞不清楚到底是考英文還是智力測驗。我總希望我們的會考裡面有一些基本題目,理由如下:

(1)很多同學不會回答難題,但是會做基本的題目。如果基本題目極少,這些孩子就一定被羞辱,會拿到C(待加強)。去年我們有三分之一的全國國中畢業生,英文會考拿到C,其實這些學生之中,有些同學是有基本能力的,我們實在應該給他們鼓勵而非羞辱。

(2)很多大學生仍然會犯很多基本文法錯誤,很多教授都告訴我,這種現象乃是因為我們國家的考試是不重視基本觀念的。所以,以我們的會考為例,就無法知道有多少同學連最基本的觀念也沒有。

可是我一直有一個困惑,那就是我也唸過高中,當然也要經過考高中這一關,可是我一點都不記得當年的英文考試有多難,所以我就拜託教育部的一位官員幫我找民國43年考高中的英文和數學考題。這位官員給了我很多各個學校的考題,因為民國43年沒有統一聯考的制度。看了這些考題以後,我實在感概萬分,因為比起現在的會考,當年的每一所學校其實所考的題目都有兩個特色:
(1)沒有叫你看一篇長篇大論的文章,然後問你問題。
(2)裡面都有非常基本的題目。
Translate the following into English:
(1)你為什麼要來這個學校?
(2)十月十日是中國的國慶日。
(3)我們學校沒有女生。
(4)因為下雨我們不能去了。
(5)你願意和我去游泳嗎?

看了這五個句子以後,我感動地幾乎想流淚,因為這五個句子就是我夢寐以求的考題。我總認為我們該有這種題目。當年考高中,尤其像新竹中學、一女中這種學校,都是菁英份子去考的。因為民國43年國民義務教育只有六年,所以當時沒有國中,只有初中。要進初中就不容易,我進成功中學的初中是經過考試入學的。現在進國中不需要考試,可是奇怪的是,考菁英份子的題目很容易,考普羅大眾的題目卻又百般刁難,這到底是什麼原因呢?
有一位學生認為這是「創意」搞出來的,我們現在成天講創意,考題也要有創意,不能考一些基本的題目,考基本的題目就表示出題的人沒有創意了。可憐的是我們的學生,一旦題目太有創意,學生就不知所措矣。

有的時候我們納悶兩件事:
(1)很多孩子現在很不喜歡唸書,上課就在睡覺。
(2)很多孩子要去上補習班,補習班是現在我國日益成長的產業。
如果我們看了當年的考題,再和現在的考題比較一下的話,我們應該就可以得到答案了。我還是要說我真慶幸自己不是現在的年輕人。
以下我將民國43年一女中入學考試英文題目的一部份列出,原來的考題有一百題之多,我也再列了今年我國的英文會考題目,各位看看這兩者是否有鮮明不同。一女中的考題我雖然只列了一部份,其他的題型完全一樣。
我真希望政府能夠看看這些考卷,然後以後在考題中加入一些非常基本的題目。我實在看不出來這有什麼害處,我都沒有說我們不可以有難題,我只說我們要多一點最基本的題目。可惜的是,大概沒有人會聽我的話。
(未完,請拜訪博幼網站續讀)
http://www.boyo.org.tw/boyo/index.php ... 12-18-08-01-40&Itemid=245

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